شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى ملاءمة منهج اللغة العربية للحلقة الثالثة بمرحلة الأساس للتلاميذ، ومدى تحقيقه لأهداف تدريس اللغة العربية بالمرحلة. إنتهجت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي؛ وذلك لملاءمته لطبيعة الدراسة. أجريت الدراسة في مجتمع يتكون من معلمي وموجهي اللغة العربية بمحلية الرقيق، إضافة إلى خبراء المناهج بالمركز القومي لتطوير المناهج ببخت الرضا والخرطوم، واختار الباحث عينة قوامها 100 معلم ومعلمة، و20 موجها و8 خبراء في مجال المناهج، مستخدما في ذلك أداتي الاستبانة وبطاقة تحليل المحتوى لجمع البيانات وتحليلها وتفسيرها باستخدام برنامج SPSS. وقد توصل الباحث بعد التحليل إلى عدة نتائج أهمها: أن المنهج يحقق أهداف تدريس اللغة العربية بالمرحلة، وأنه يتناسب مع مستويات التلاميذ ومقدرات تحصيلهم، وأن هناك علاقة واضحة بين المنهج ومحتواه وأهدافه، وطرائق التدريس، والوسائل التعليمية، والأنشطة، وأساليب التقويم. ومن أهم التوصيات: العمل على توفير الوسائل التعليمية الحديثة كالحاسوب من قبل القائمين بأمر التعليم بالولاية الشمالية، وذلك لدورها الإيجابي في تطوير العملية التعليمية. إعادة النظر في إلغاء معاهد إعداد المعلمين نظام 4 سنوات وتفعيلها مجددا، وذلك لدورها الفعال في تأهيل وتدريب المعلمين. (الملخص المنشور)

The research aimed to identify the appropriateness of the Arabic language curriculum to the students of the third circle in the Basic level schools. The research adopted the descriptive analytical approach for its appropriateness to the nature of the study. The research was conducted in a population consisting of Arabic language teachers and counselors for the third circle in Burgig locality, in addition to the curriculum development in Bakht el- Ridha and Khartoum. The research selected a sample of 100 male and female teachers, 20 counselors, and 8 experts in the field of curriculum, used the questionnaire and content analysis card for the data collection, and analyzed and interpreted them using the SPSS program. The research reached many findings of which the important ones are: that the curriculum fulfils the objectives of Arabic Language teaching at the stage, and it is appropriator for the students’ commensurate with for the student’s levels and their achievement capabilities, and that there is a clear relationship between the curriculum and its content, objectives, teaching methods, teaching aids, activities and the evaluation methods. The most important recommendations are: 1) providing in the modern teaching aids- such as computers- by the operators in the Northern Province; for computers not operators process. 2) Reconsidering the cancellation of the teacher training institutes (4 year system) and reactivating them; for their effective role in training and qualifying the teachers. (Published abstract)