البحث المتقدم
     

الفهم القرائي وعلاقته بالانتباه التنفيذي والسرعة الادراكية لدى ثنائيي واحاديي اللغة في المرحلة الابتدائية

[الملخّص] 
النوع رسالة / أطروحة
رقم الوثيقة 111324
المؤلف نصرت، جنان محمود توفيق.
المؤلف الاضافي الشمري، بشرى كاظم الحوشان. مشرف رسالة
محمود، محمود كاظم. عضو لجنة المناقشة
زغير، لمياء ياسين. عضو لجنة المناقشة
متغيرات العنوان Reading understanding and its relationship to the executive attention and perception speed with bilinguals and monolinguals at the elementary level [Thesis / Dissertation]
الصفحات أ – ص، 193 ص.
تبصرة أطروحة دكتوراه. علم النفس التربوي. الجامعة المستنصرية. كلية التربية. 2014. العراق. بغداد. 46219. T: 9644168501 T: 9647702547565. education@uomustansiriyah.edu.iq. www.uomustansiriyah.edu.iq
الواصفات الفهم  -  القراءة  -  القدرات اللغوية  -  الانتباه  -  الادراك  -  الطلاب ثنائيو اللغة  -  طلاب المدارس الابتدائية
لغة الوثيقة العربية
البلد العراق
هدفت الدراسة الحالية الى تعرف: 1) الفهم القرائي، الانتباه التنفيذي، السرعة الإدراكية لدى ثنائيي وأحاديي اللغة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. 2) الفروق في الفهم القرائي، الفروق في الانتباه التنفيذي، والفروق في السرعة الإدراكية بحسب متغيري اللغة (ثنائي-أحادي) والجنس (ذكور-إناث) لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. 3) الفهم القرائي وعلاقته بالانتباه التنفيذي والسرعة الادراكية لدى ثنائيي وأحاديي اللغة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. 4) الفروق في العلاقة بين الفهم القرائي والانتباه التنفيذي والسرعة الإدراكية بحسب متغير الجنس (ذكور- اناث) لدى ثنائيي وأحاديي اللغة من تلاميذ الصف الخمس الابتدائي. ولتحقيق أهداف الدراسة الحالية تم إعداد أدوات لقياس متغيرات الدراسة وهي اختبار الفهم القرائي، ومقياس الانتباه التنفيذي والسرعة الإدراكية. تكونت عينة الدراسة من 500 تلميذ وتلميذة، موزعين على 250 تلميذاً وتلميذة يمثلون ثنائيي اللغة ممن يتكلمون اللغة العربية واللغة الكردية، و250 تلميذاً وتلميذة يمثلون أحاديي اللغة ممن يتكلمون اللغة العربية فقط. وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائياً باستعمال تحليل التباين كانت النتائج كالآتي: 1) إنّ التلاميذ من ثنائيي وأحاديي اللغة يتصفون بامتلاكهم فهماً قرائياً. 2) إنّ التلاميذ من ثنائيي وأحاديي اللغة لديهم انتباه تنفيذي. 3) إن التلاميذ من ثنائيي وأحاديي اللغة لديهم سرعة إدراكية. 4) توجد فروق دالة إحصائياً بين التلاميذ تبعاً للغة في الفهم القرائي لصالح ثنائيي اللغة. 5) لاتوجد فروق دالة إحصائياً بين التلاميذ تبعاً للجنس في الفهم القرائي. 6) يوجد تفاعل دال إحصائياً تبعاً للجنس من (الذكور-الإناث)، واللغة (ثنائيي– أحاديي). 7) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بحسب الجنس واللغة في الانتباه التنفيذي. 8) لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية وفقا للغة في السرعة الإدراكية. 9) توجد فروق ذات دلالة احصائية وفقا للجنس في السرعة الادراكية لصالح الإناث. 10) لاتوجد علاقة ارتباطية بين الفهم القرائي والانتباه التنفيذي لدى ثنائيي وأحاديي اللغة. 11) توجد علاقة ارتباطية بين الفهم القرائي والسرعة الادراكية لدى أحاديي اللغة. 12) لاتوجد فروق في العلاقة بين السرعة الادراكية والانتباه التنفيذي لدى ثنائيي وأحاديي اللغة. (ملخص المؤلف بتصرف)

PermaLink  الرابط الثابت:

 برامج إدارة المراجع:

Refworks التصدير ل RefWorks

EndNote التصدير ل EndNote


 شارك من خلال وسائل التواصل الاجتماعية:




Cite   للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
نصرت، جنان محمود توفيق. (2014). الفهم القرائي وعلاقته بالانتباه التنفيذي والسرعة الادراكية لدى ثنائيي واحاديي اللغة في المرحلة الابتدائية (دكتوراه). الجامعة المستنصرية. كلية التربية، العراق. تم استرجاعه من search.shamaa.org .