شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى معرفة العلاقة بين أساليب التعلم المفضلة لدى التلاميذ الموهوبين والمتفوقين وعلاقتها بطرق التدريس المستخدمة من قبل معلميهم بالمرحلة الابتدائية بمملكة البحرين، والتعرف على أساليب التعلم المفضلة لدى التلاميذ الموهوبين والمتفوقين بالمرحلة الابتدائية بمملكة البحرين، كما تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على طرق التدريس المستخدمة من قبل معلمي المرحلة الابتدائية في المدارس المطبقة لبرنامج رعاية التلاميذ الموهوبين والمتفوقين بمملكة البحرين. تتكون عينة الدراسة من 286 طالبا وطالبة من التلاميذ الموهوبين بالمرحلة الابتدائية في المدارس الحكومية، حيث بلغ عدد الطالبات 169 طالبة وعدد الطلاب 86 طالبا. وبلغ عدد المعلمين 219، وعدد الذكور 22 معلما، وعدد الإناث 169 معلمة، وتم سحب العينة من 14 مدرسة؛ بلغت عدد مدارس الإناث 11 مدرسة، وعدد مدارس الذكور 3 مدارس. تمّ استخدام مقياس رنزولي لأساليب التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية والمتوسطة للكشف عن أساليب التعلم المفضلة. ويتضح من نتائج الدراسة أن أساليب التعلم المفضلة لدى أفراد العينة مرتبة تنازليا حسب متوسطاتهم الحسابية كالتالي: المشاركة والتدريب المستمر، المناقشة، الألعاب التعليمية، التعليم المباشر، الدراسة المستقلة، المشاريع، التقليد والمحاكاة، التعليم بالتكنولوجيا، المشاريع، تدريس الأقران، المناقشة،/ المشاركة والتدرب المتكرر، الدراسة المستقلة، التعليم المباشر. ولا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين أساليب التعلم المفضلة لدى التلاميذ الموهوبين وطرق التدريس المستخدمة لدى معلميهم، ما عدا طريقة التقليد والمحاكاة فهي دالة إحصائيا لكنها ضعيفة. كما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين التلاميذ بين الإناث والذكور في متوسطات أساليب التعلم المفضلة بينما توجد فروق بينهما في أسلوب التعلم بالتكنولوجيا لصالح الذكور. وتوجد فروق بين المدارس في طرق التدريس: التعلم المباشر والدراسة المستقلة والمشروعات والمشاركة والتدريب المستمر بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا لدى باقي الطرق. (الملخص المنشور)

This study aims to investigate the relationship between learning styles favored by gifted and talented students and its relationship to teaching methods used by primary school teachers in the kingdom of Bahrain, and to identify the preferred learning styles of gifted and talented students in primary schools in the kingdom of Bahrain. It aims also to identify the teaching methods used by primary school teachers in the schools that apply the sponsorship programs for gifted and talented students in Bahrain. The study sample consisted of 286 students from gifted primary students in the public schools. The number of teachers was 219, the sample was drawn from 14 schools. This study used Renzulli scale for learning styles to detect the favorite styles of elementary and secondary school students. The results of the study showed that the learning styles favored by respondents in descending order by their averages as follows: participation and ongoing training, discussion, educational games, direct instruction, independent study, projects, copying and simulation, technology education, study with peers. Teaching used by teachers in descending order by their averages as follows: educational games, copying and simulations , learning using technology, projects, peer teaching, discussion, participation and recurrent training, independent study and direct instruction. There is no statistically significant correlation between the learning styles of choice for talented students and teaching styles used by their teachers, except for copying and simulation method is statistically significant, but rather weak. No statistical significant differences between male and female students in the averages for favorite learning styles while there are differences between them in the learning style of technology in favor of males. There are differences between the schools in teaching styles: online learning and independent study projects, participation and continuous training while no statistical significant difference was found in the remaining styles. (Published abstract)