شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى معرفة أثر إستراتيجيتي اتخاذ القرار والتعلم البنائي في تحصيل مادة الجغرافية وتنمية التفكير الناقد لدى طالبات الصف الخامس الأدبي. تمّ الاعتماد على تصميم تجريبي ذي ضبط جزئيّ، واختيرت عشوائياَ عينة من طالبات الصف الخامس الأدبي في ثانوية المعالي للبنات التابعة إلى المديرية العامة لتربية الرصافة /2 للعام الدراسي (2012-2013)، لغرض تطبيق التجربة. تكونت عينة الدراسة من 90) طالبة بواقع 30 طالبة في المجموعة التجريبية الأولى التي تُدرّس بإستراتيجية اتخاذ القرار، و30 طالبة في المجموعة التجريبية الثانية التي تُدرّس بإستراتيجية التعلم البنائي و30 طالبة في المجموعة الضابطة التي تُدرّس بالطريقة التقليدية. طبقت التجربة خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2012-2013. في نهاية التجربة طبق اختبارًا تحصيليًا ومن ثم طبق اختبار التفكير الناقد البعديّ على طالبات مجموعات الدراسة الثلاث. أظهرت النتائج ما يلي: 1) لا توجد فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طالبات مجموعات البحث الثلاث، المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس مادة الجغرافية بإستراتيجية اتخاذ القرار والمجموعة التجريبية الثانية التي تدرس المادة نفسها بإستراتيجية التعلم البنائي والمجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها بالطريقة التقليدية في تحصيل مادة الجغرافية عند مستوى 0.05. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طالبات مجموعات البحث الثلاث،المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس مادة الجغرافية بإستراتيجية اتخاذ القرار والمجموعة التجريبية الثانية التي تدرس المادة نفسها بإستراتيجية التعلم البنائي والمجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها بالطريقة التقليدية في تنمية التفكير الناقد عند مستوى 0.05. وفي ضوء النتائج تمّ التوصل إلى استنتاجات منها: 1) إن الطريقة التقليدية هي من الطرائق التي ما زالت ذات فاعلية وأثر ايجابي في الموقف التعليمي الصفي، اذا ما خطط لها بشكل سليم، إذ أنها تساوت مع الاستراتيجيات الحديثة في تأثيرها على التحصيل وتنمية التفكير الناقد. 2) ان تطبيق استرتيجيتي اتخاذ القرار والتعلم البنائي قد لا يحقق النجاح المنشود في ظل نظامنا التربوي الحالي كونها صممت ببيئة غير بيئتنا العراقية. (الملخص المؤلف بتصرف)