شبكة المعلومات العربية التربوية

تكمن أهمية هذه الدراسة في مساعدة مدرسي التربية الفنية على إيجاد البيئة التعليمية المناسبة، وما يتوافق مع استخدام مهارات القرن الحادي والعشرين، بالإضافة إلى تعريف مدرسي التربية الفنية بواقع وأساليب مهارات القرن الحادي والعشرين وكيفية استخدام تلك المهارات والاستفادة منها في تطوير العملية التعليمية بما يتلاءم والمناهج الدراسية. هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى استخدام مدرسي التربية الفنية في المرحلة الثانوية في العراق مهارات القرن الحادي والعشرين (مهارات الاتصال الشفوي والتحريري-التفكير الناقد- حل المشكلات- الاتصال الفعال- المتعة والإبهار). استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، في حين تكونت العينة من 82 مدرساً ومدرسة التربية الفنية للمرحلة الثانوية في محافظة بابل/العراق بالطريقة العشوائية، بواقع 41 مدرساً و41 مدرسة. استخدمت الدراسة الاستبانة كأداة لتحديد درجة استخدام مدرسي ومدرسات التربية الفنية في المرحلة الثانوية بالعراق لمهارات القرن الحادي والعشرين. تمّ التوصل إلى أن مدرسي التربية الفنية في المرحلة الثانوية في جانب الاستخدام ينوعون في مهارات تدريسهم، وأنهم يستخدمون مهارة الاتصال الفعال، والبيان العملي بدرجة كبيرة، كما أنهم يمزجون بين الطرق التقليدية، وبين إحدى مهارات القرن الحادي والعشرين في تنفيذ الدروس، في حين تستخدم طريقة الإلقاء والمحاضرة، ومهارة المتعة والإبهار، ومهارة التفكير الناقد، ومهارة حل المشكلات بدرجة متوسطة. (شمعة)