شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر برنامج الكورت في: 1) التحصيل، 2) ومهارات التفكير العلمي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء ولغرض التحقق من هدف البحث تم صوغ الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: 1) ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط درجات المجموعة التجريبية اللاتي درسن مادة الفيزياء وفق برنامج الكورت وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة اللاتي درسن المادة نفسها وفق الطريقة الاعتيادية في التحصيل. 2) ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط درجات المجموعة التجريبية اللاتي درسن مادة الفيزياء وفق برنامج الكورت. وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة اللاتي درسن المادة نفسها وفق الطريقة الاعتيادية في مهارات التفكير العلمي وللتحقق من صحة هاتين الفرضيتين أجرت الباحثة تجربة استغرقت فصلا دراسيا كاملا. إذ تم اعتماد الإجراءات الآتية: تم اختيار التصميم التجريبي (ذي الضبط الجزئي) لمجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، ذات الاختبار التحصيلي للتحصيل ومهارات التفكير العلمي في مادة الفيزياء. واقتصر هذا البحث على طالبات الصف الثاني المتوسط في إحدى المدارس التابعة لمديرية تربية بابل. إذ تم اختيار عينة البحث عشوائيا من مدرسة الاعتماد للبنات موزعة بين ثلاث شعب دراسية. اختيرت بالسحب العشوائي شعبة ج لتمثل المجموعة التجريبية والتي درست وفق برنامج الكورت والشعبة ب لتمثل المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية. وبلغ عدد طالبات العينة بعد استبعاد الراسبات 58 لتكون 29 طالبة في المجموعة التجريبية و29 طالبة في المجموعة الضابطة. تمت مكافأة مجموعتي البحث في بعض المتغيرات التي قد تكون ذات تأثير في المتغير المستقل: (العمر الزمني محسوبا بالأشهر- تحصيل الطالبات في مادة الفيزياء للصف الأول المتوسط (العام السابق)- تحصيل الطالبات في مادة الفيزياء للصف الثاني المتوسط في نصف السنة (العام الحالي)- إختبار المعلومات السابقة في مادة الفيزياء- اختبار الذكاء) كما حددت الأهداف السلوكية في المجال المعرفي وبلغ عددها 183 هدفا سلوكيا. كما تم إعداد الخطط التدريسية اللازمة لمجموعتي البحث (التجريبية والضابطة). أما بالنسبة إلى أدوات البحث فقد أعدت الباحثةاختبارا تحصيليا تكون من 50 فقرة من نوع الاختيار من متعدد. ومقياس مهارات التفكير العلمي الذي تكون من 25 فقرة من نوع الاختيار من متعدد، مناسبة للبيئة العراقية والمرحلة الدراسية (الثاني المتوسط)، إضافة إلى رأي الخبراء باعتماده. وتم التحقق من الخصائص السايكومترية للأداتين. أجريت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2012-2013م إذ بدأت التجربة يوم الأحد الموافق 24-2-2013 وانتهت يوم الاحد الموافق 5-5-2013. وبعد انتهاء التجربة والتطبيق التحصيلي لكل من الاختبار التحصيلي ومقياس مهارات التفكير العلمي، والحصول على البيانات. تمت معالجة البيانات الإحصائية باستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة وتم التوصل إلى النتائج الآتية: 1) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بمستوى 0.05 ولصالح المجموعة التجريبية إذ تفوقت طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفقا لبرنامج الكورت على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفقا للطريقة الاعتيادية في التحصيل. وبهذا تم رفض الفرضية الصفرية الأولى للبحث. 2) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بمستوى 0.05 ولصالح المجموعة التجريبية. إذ تفوقت طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفقا للطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات التفكير العلمي، وبهذا تم رفض الفرضية الصفرية الثانية للبحث. ومن هذه النتائج استنتجت الباحثة بأن اعتماد برنامج الكورت في التدريس له أثر إيجابي في التحصيل واكتساب مهارات التفكير العلمي في مادة الفيزياء. وفي ضوء ذلك وضعت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات المتعلقة بنتائج البحث منها: ضرورة استخدام برنامج الكورت في التدريس لما أثبته من فاعلية في إثارة تفكير الطالبات وبالتالي زيادة تحصيلهن ومعرفتهن بمهارات التفكير العلمي، إطلاع مدرسي مادة الفيزياء ومدرساتها على خطوات استعمال برنامج الكورت لاستعمالها عند تدريس مادة الفيزياء لطالبات الصف الثاني متوسط، تأكيد المشرفين التربويين أهمية استعمال برامج تنمية التفكير في أثناء زيارتهم الميدانية لمدرسي ومدرسات مادة الفيزياء. أما بالنسبة إلى المقترحات فهي إجراء المزيد من الدراسات باستخدام برنامج الكورت على البنين والبنات وعلى أفراد ذوي قدرات عقلية مختلفة. إجراء دراسة مقارنة بين برنامج الكورت وبرامج أخرى لتعليم التفكير للتعرف على البرنامج الأكثر فاعلية في تنمية التفكير. إجراء دراسة لمعرفة أثر برنامج الكورت بأجزائه الستة في نفس متغيرات البحث الحالي أو في متغيرات أخرى. (الملخص المنشور)

The present study aimed to study (CORT Program Effect in the Achievement and Scientific Thinking Skills of Secondary Second Class Students in Physics Matter). For the purpose of ensuring that the research aims is being achieved, the following two zero assumptions has been putting: 1) There is no significant statistical differences at 0.05 level between students marks mean of the experimental group (those studied physics according to CORT program) and the controlling group (those studied physics according to ordinary procedure due to achievement). 2) There is no significant statistical differences at 0.05 level between students marks mean of the experimental group (those studied physics according to CORT program) and the controlling group (those studied physics according to ordinary procedure due to Scientific Thinking). For ensuring that the two assumptions are true, the researcher carries out an experiment needed one course according to the following: The experimental design of partial controlling for two equivalent groups , one experimental and the other is controlling which is of dimensional test for attainment and intellectual thinking skills in physics matter. The present study deals with only secondary second class in one of schools of Babylon Education Directorate, the sample is chosen randomly from three groups in Al-Etimad girl school, group C chose as an experimental group and group B as controlling group. The number of students is 58 after discarding failed students which is divided then equally to be 29 students in the controlling group and 29 students in the experimental group. The two groups are tried to be equivalent in some variables which may affect the variable (the age in months, student attainment in the last year in physics, student attainment in the mid- year exam in physics for the second class, preceding information tests in physics matter, elegant tests). The researcher learned the two groups for the lasts four chapters according to physics book of second secondary class , 3rd edition ,2013 which is (chapter six: light and properties, chapter seven: refraction, chapter eight: thin lens and chapter nine: electro-magnetic spectrum), also the behavior purposes in the knowledge field is decided to 183 knowledge purposes. The required learning planning was depended for the experimental and controlling groups. Due to the research tools, the researcher prepared a test consist of 50 items of multi-choice kind. Furthermore, the researcher built a scale for the intellectuality skills which is consist of 25 items of multi-choice kind and suitable for Iraqi environment and the study stage (second secondary class) and the opinion of seniors, the psychometric properties of the two tools is verified. The experiment applied during the second course of (2012-2013) studying year. The experiment starts at Sunday 24/2/2013 and ends at Sunday 5/5/2013 with two lectures in the week for each group. After the experiment ending, the dimensional application for each of the attainment test and intellectuality skills measure and data collecting, the data were treated statistically using (t-test for two equal independent samples, difficult, easy and good recognition of items and wrong alternatives activity, Parson equation, Spearman-Brown), the following results were achieved: 1) There is a significant statistical differences at 0.05 level to the side of experimental group where students studied physics according to CORT program vantage those studied physics according to ordinary procedure due to achievement. Thus, the first zero assumption is rejected. 2)There is a significant statistical differences at 0.05 level to the side of experimental group where students studied physics according to CORT program vantage those studied physics according to ordinary procedure due to scientific thinking. Thus, the second zero assumption is rejected. From these results, the researcher concluded that using CORT program in learning have a good effect in the achievement and scientific thinking skills gaining in physics matter. Accordingly, the researcher put number of recommendations and suggestions depending on research results. (Published abstract)