شبكة المعلومات العربية التربوية

تتحدد مشكلة هذه الدراسة في أهمية تحديد الدواعي المعرفية والوطنية لتعزيز ثقافة الحوار لدى طلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية من وجهة نظر المعلمين، من هنا هدفت إلى الكشف عن الفروق في استجابات عينة الدراسة حول دواعي تعزيز ثقافة الحوار لدى طلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية باختلاف المرحلة الدراسية وعدد سنوات الخبرة في مجال التعليم. تكوّنت عينة الدراسة من 349 معلما من المرحلة المتوسطة، و304 معلمين من المرحلة الثانوية، وّزعت عليهم استبانة خاصة لتعرف الدواعي المعرفية والوطنية لتعزيز ثقافة الحوار. وقد خلصت الدراسة إلى ضرورة توفير المتطلبات اللازمة لتعزيز ثقافة الحوار لدى طلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية سواء كانت متطلبات مادية أو معنوية مثل توفير البيئة المشجعة على الحوار داخل المدرسة من قبل الإدارة والمعلمين، مع تزويد المدارس بالإمكانات المادية والتجهيزات اللازمة التي تساعد على نشر ثقافة الحوار. هذا بالإضافة إلى ضرورة ممارسة الحوار والتشجيع على ممارسته من قبل إدارة المدرسة والمعلمين في المرحلتين المتوسطة والثانوية. (شمعة)