شبكة المعلومات العربية التربوية

تتحدد مشكلة هذه الدراسة في عدم وجود معايير لتدريب معلمي العلوم للطلاب الصم لاستحداث إشارات فنية للمفاهيم العلمية مما يحد من قدرتهم على شرحها وتوضيحها ويؤدي إلى انتشار السلوك الإشاري العشوائي لدى المعلمين والفهم الخاطئ لدى الطلاب الصم ومن ثم يؤثر على إمكانية تحقيق الأهداف المرجوة من تدريس العلوم لهذه الفئة من ذوي الإعاقة. تمثلّت عينة الدراسة في جميع معلمي العلوم ومترجمي لغة الإشارة العاملين بمعاهد وبرامج الأمل الابتدائية والمتوسطة والثانوية للبنين بإدارتي جدة ومكة المكرمة التعليميتين للعام الدراسي 2013-2014 والبالغ عددهم 17 معلما للعلوم و14 مترجما للغة الإشارة. من هنا توصلت الدراسة إلى تحديد قائمة بالمعايير الواجب مراعاتها في تدريب معلمي العلوم للطلاب الصم لاستحداث الإشارات الفنية للمفاهيم العلمية، وتعرف درجة تقدير أهمية المعايير المقترحة من وجهة نظر معلمي العلوم للطلاب الصم ومترجمي لغة الإشارة عينة الدراسة، والكشف عن الفروق في درجة تقدير أهمية المعايير المقترحة لدى العينة طبقا لمتغيرات المهنة والمؤهل والخبرة. (شمعة)