شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية خبرة التأليف التشاركي المنظم على الويب من وجهة نظر معلمي ما قبل الخدمة في كلية التربية بجامعة الكويت. تم تطبيق نموذج إعداد مهني ثلاثي المكونات يتضمن بناء محتوى إلكتروني باستخدام أداة ويكي الكتب (Wikibooks) في ضوء تبني المعايير الوطنية للتكنولوجيا التربوية للمعلمين. استخدمت الدراسة أسلوب دراسة الحالة مع عينة قوامها 37 طالبًا معلمًا. وتم توزيع استبيان بعد التحقق من صدقه وثباته للتعرف على تصورات الطلبة المعلمين بالنسبة لفاعلية خبرة التأليف التشاركي في تزويدهم بالمهارات المستهدفة: التصميم التعليمي، ومهارات التشارك مع الزملاء، ومهارات المواطنة الرقمية. كما هدفت الدراسة إلى تعرف اتجاهات الطلبة المعلمين نحو تلك الخبرة. أظهرت نتائج الدراسة فاعلية خبرة التأليف التشاركي في تزويد الطلبة المعلمين بجميع المهارات المستهدفة. كما أظهرت النتائج وجود اتجاهات عالية لدى الطلبة المعلمين نحو هذه الخبرة. وانتهت الدراسة بمجموعة من التوصيات تتعلق بكيفية تطبيق خبرة التعلم التشاركي في تربية المعلم. (الملخص المنشور)

The study aims to investigate the effectiveness of a structured-collaborative authoring experience on the Web from the viewpoint of pre-service teachers at College of Education, Kuwait University. A three-component professional preparation model was implemented that includes creating an e-content through using the “Wikibooks” tool in light of adopting the National Educational Technology standards. The study used the case study method with a sample consisted of 37 student teachers. A questionnaire was used after securing its validity and reliability to identify the perceptions of the student teachers as regards the effectiveness of the collaborative-authoring experience in providing them with the targeted skills: Instructional design, collaborative with colleagues, and digital citizenship. The study aims also to identify the attitudes of the student teachers towards that experience. The results of the study reveal the effectiveness of the collaborative-authoring experience in providing the students teachers with all the targeted skills. Moreover, the results show the presence of high attitudes among the student teachers towards that experience. Finally, the study concludes with some recommendations on how to implement the collaborative-learning experience in teacher education. (Published abstract)