شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية استخدام الاستراتيجية المقترحة للتعلم المدمج Blended learning مقارنة بالطريقة التقليدية المعتادة في التحصيل المعرفي وتنمية مهارات الدراسة الجامعية لدى طلاب كلية التربية جامعة كفر الشيخ. وتكونت عينة الدراسة من 60 طالبًا وطالبة من طلاب كلية التربية شعبة معلم زراعي بجامعة كفر الشيخ تم تقسيمهم إلى مجموعتين الأولى ضابطة درست الموضوعات المختارة بالتعلم التقليدي، وتكونت من 30 طالبًا وطالبة، والأخرى تجريبية درست الموضوعات المختارة بالاستراتيجية المقترحة للتعلم الإلكتروني المدمج، وتكونت من 30 طالبًا وطالبة. واستخدم الباحث اختبارًا تحصيليا ومقياس التصرف في المواقف الجامعية، وبعد تطبيق الدراسة وتحليل النتائج توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى 0.001 بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي بمستوياته (التذكر، والفهم، والتطبيق، والتحليل)، وهذا الفرق لصالح طلاب المجموعة التجريبية. 2) فاعلية استخدام الاستراتيجية المقترحة للتعلم المدمج في التحصيل المعرفي بمستوياته (التذكر، والفهم، والتطبيق، والتحليل، والدرجة الكلية) لدى طلاب كلية التربية جامعة كفر الشيخ. 3) وجود فروق دالة عند مستوى 0.001 بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لقياس التصرف في المواقف الجامعية لمهارات (التعلم الذاتي، التفكير بأسلوب حل المشكلات، والاتصال، والتعامل مع المستحدثات التكنولوجية، والدرجة الكلية) وهذا الفرق لصالح طلاب المجموعة التجريبية. 4) فاعلية استخدام الاستراتيجية المقترحة للتعلم المدمج في تنمية مهارات الدراسة الجامعية (التعلم الذاتي، والتفكير بأسلوب حل المشكلات، والاتصال، والتعامل مع المستحدثات التكنولوجية، والدرجة الكلية) لدى طلاب شعبة معلم زراعي بكلية التربية جامعة كفر الشيخ. (الملخص المنشور)

This study aims at depicting the effective use of the suggested strategy for Blended Learning compared with the traditional method of cognitive learning and skills development in university education of the faculty of Education students, Kafre El-Shaikh university. The study sample consists of 60 students (Male and Female), department of agriculture education, divided into two groups: the first is standard (30 students), who studied the selected subjects through traditional education; the other is experimental (30 students), who studied the selected subjects through the suggested strategy of Compact E-learning. The researcher used objective testing and behavior measurement in university situations. The following results have been reached: 1) There is a statistical difference at the level 0.001 between the average degrees of the two groups in the dimensional application of the cognitive test in all its levels (remembering, understanding, application, analysis). This difference is in favor of the experimental group. 2) The effective use of the suggested strategy of compact education in cognitive learning in all its levels (remembering, understanding, application, analysis, and total mark) of the faculty of Education students, Kafre El-Skaikh University. 3) There are significant differences at the level 0.001 between the average degrees of the two groups in the dimensional application of the behavior measurement le university situations of the skills (self-learning, problem solving thinking, communication, dealing with new technology and the total mark). This difference is in favor of the experimental group. 4) The effective use of the suggested strategy of compact education in developing university study skills (self-learning, problem solving thinking, communication, dealing with new technology and the total mark) in the department of agriculture education, Kafre El-Shaikh University. (Published abstract)