شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى تشخيص صعوبات الفهم القرائي في اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية، ومعرفة مدى فعالية برنامج تدريبي قائم على استراتيجية التنظيم الذاتي في تخفيف صعوبات الفهم القرائي لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم في اللغة الإنجليزية. تنتمي هذه الدراسة إلى الدراسات شبه التجريبية وقد تكونت العينة المستخدمة فيها من 41 تلميذا ذوي صعوبات الفهم القرائي بالصف الثالث الإعدادي، أما الأدوات فقد شملت اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن، واختبار المسح النيورولوجي السريع، واختبار الفهم القرائي. وقد بيّنت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة الضابطة ومتوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياس البعدي في اختبار الفهم القرائي، وهذا يوضح أن حجرة الدراسة التي تعتمد على الأسلوب التقليدي في التدريس، لا تعطي للموقف التعليمي الذي يعتمد على الفروق الفردية أي اهتمام، وبالتالي يؤثر على إمكانية التلميذ. فقد تأكد من خلال التحليل فاعلية البرنامج المستخدم في هذه الدراسة في تخفيف صعوبات الفهم القرائي في اللغة الإنجليزية. (شمعة)