شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على أثر دمج مهارات التفكير ضمن المحتوى المعرفي في تحصيل مادة علم الاحياء والدافعية العقلية عند طالبات الصف الرابع العلمي. ولأجل التحقق من هدف البحث صاغت الباحثة الفرضيتان الصفريتان الآتيتان: 1) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن وفق دمج مهارات التفكير ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن وفق الطريقة الاعتيادية في تحصيل مادة علم الأحياء. 2) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن وفق دمج مهارات التفكير ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن وفق الطريقة الاعتيادية في الدافعية العقلية. إختيرت عينة البحث بصورة عشوائية من إعدادية الفوز للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد/ الرصافة الأولى، تضمنت 61 طالبة موزعة على مجموعتي البحث، اختيرت بطريقة السحب إحداهما تمثل المجموعة التجريبية فتضمنت 30 طالبة درسن وفق دمج مهارات التفكير، أما المجموعة الثانية فتضمنت 31 طالبة درسن بالطريقة الاعتيادية مثلت المجموعة الضابطة، تمت مكافأة مجموعتي البحث بمتغيرات (العمر الزمني بالأشهر، والذكاء، والتحصيل المسبق، والمعلومات الأحيائية المسبقة، والدافعية العقلية)، إعتمدت الخطط التدريسية للمجموعتين بعد عرضها على مجموعة من المحكمين في طرائق التدريس، كما بنت الباحثة أداة الاختبار التحصيلي الذي تكون من 50 فقرة، 47 منها من نوع الاختيار من متعدد و3 فقرات مقالية، وتبنت الباحثة مقياس الدافعية العقلية الذي أعدته (الفراجي،2011) تكون من 58 فقرة تم عرضه على مجموعة من المحكمين في علم النفس وتم استخراج الخصائص القياسية للأداتين باستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة، إذ بلغ ثبات أداة الاختبار التحصيلي 0.89 أما أداة الدافعية العقلية فبلغ ثباتها 0.91. إستمرت التجربة طوال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2013 – 2014 م من يوم الاحد الموافق 16/2/2014 ولغاية يوم الاثنين الموافق 21/4/2014 بواقع ثلاث حصص أسبوعيا لكل مجموعة، وبعد انتهاء التجربة تم تطبيق الأداتين على مجموعتي البحث، وأظهرت نتائج البحث الآتي: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في تحصيل مادة علم الأحياء و بحجم أثر للمتغير المستقل بلغ 1.18. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في الدافعية العقلية وبحجم أثر للمتغير المستقل بلغ 1.60. الاستنتاجات: بناءً على نتائج هذا البحث تم التوصل إلى الاستنتاجات الآتية: 1) إن التدريس بدمج بمهارات التفكير ضمن المحتوى أسهم في رفع التحصيل الدراسي لطالبات الصف الرابع العلمي مقارنة مع المجموعة الضابطة. 2) إن التدريس بدمج بمهارات التفكير ضمن المحتوى أسهم في رفع مستوى الدافعية العقلية لطالبات الصف الرابع العلمي مقارنة مع المجموعة الضابطة. (الملخص المنشور)

The aim of current research to know The effect of the infusion of thinking skills within the knowledge content in Achievement of the material Biology and mental motivation for fourth guest science females students. To achieve the objectives of the research, the researcher set up tow hypotheses as follows: 1) There is no difference with statistical sign at signify level 0.05 between the degrees of the experimental group of female students that studying according to of infusion of thinking skills within the knowledge content and median degrees of the control group of students that studying according to the normal method in Achievement of the material of Biology. 2) There is no difference with statistical sign at signify level 0.05 between the degrees of the experimental group of female students that studying according to of the infusion of thinking skills within the knowledge content and median degrees of the control group of students that studying according to the normal method in mental motivation. The sample of search was selected at random from secondary al-Fouz to the Directorate General of Educational Baghdad / Rusafa And numbered 61 students distributed on the two groups of search chosen by appointment simple random , one experimental group 30 a student who studied according to infusion of thinking skills , while the control group 31 student who has studied in the normal method, Both groups were treated equivalently according to the variables (timing age, intelligence, previous achievement, previous knowledge, mental motivation), The teaching plans of the tow groups had been adopted after exposing them to a group of arbitrators in the teaching methods ,was approved lesson plans for the two groups after a presentation to a group of arbitrators in teaching methods , as been building achievement test tool which consisted of 50 items, 47 of which type of multiple-choice and 3 essay, and adopting a scale of mental motivation which was prepared by Alfarraji (2011) which consisted of 58 items were presented to a group of arbitrators in psychology, The researcher investigated the standard properties of these two tools. Results have been shown: 1) The presence of statistically significant differences in the behalf of the experimental group in the achievement of material Biology in size effect 1.18 higher than the control group. 2) The presence of statistically significant differences in the behalf of the experimental group in the scale of mental motivation in size effect 1.60 higher than the control group. According to this, the researcher achieved a number of conclusions, recommendations and proposals. (Published abstract)