شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف أثر استخدام الدراما على التحصيل في اللغة العربية لطلبة الصف الأول الأساسي في مدارس محافظة جنين الحكومية، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما أثر استخدام الدراما على التحصيل في اللغة العربية لطلبة الصف الأول الأساسي في مدارس محافظة جنين الحكومية؟ وقد تفرع عن هذا السؤال الرئيس ثلاثة أسئلة فرعية، انبثقت عنها الفرضيات الصفرية التالية: 1) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05=α في متوسطات تحصيل طلبة الصف الأول الأساسي في اللغة العربية في المدارس الحكومية في محافظة جنين، في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، تعزى لطريقه التدريس والجنس. 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05=α في متوسطات مهارات طلبة الصف الأول الأساسي في اللغة العربية في المدارس الحكومية في محافظة جنين، في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، تعزى لطريقة التدريس. 3) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05=α في متوسطات اتجاهات طلبة الصف الأول الأساسي في اللغة العربية في المدارس الحكومية في محافظة جنين، في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، تعزى لطريقة التدريس. ولاختبار فرضيات الدراسة طبقت أداة الدراسة على عينة تكونت من 224 طالبا وطالبة من الصف الأول الأساسي في ربع مدارس حكومية منها مدرستان للإناث ومدرستان للذكور، موزعين على مجموعتين إحداهما تجريبية، تعلمت باستخدام الدراما التعليمية بلغ عددها 112 طالبا وطالبة، وأخرى ضابطة تعلمت بالطريقة التقليدية بلغ عددها 112 طالبا وطالبة، في الفصل الدراسي الثاني للعام (2011/2010). واستخدمت الدراسة مجموعة من الأدوات وهي الاختبار التحصيلي واستبانة ملاحظة مهارات الطلبة، SPSS واتجاهاتهم، ودليل المعلم من الباحثة، وقد تم معالجة النتائج باستخدام برنامج. وأظهرت نتائج الدراسة أن للدراما أثرا في زيادة التحصيل لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود أثر في متوسطات تحصيل الطلبة في البعد المهاري على الاختبار القبلي ووجود أثر في متوسطات تحصيل الطلبة في البعد المهاري لصالح طريقة الدراما التعليمية، وعدم وجود أثر للتفاعل بين الطريقة والجنس وعدم وجود أثر للبعد الوجداني على الاختيار القبلي أو طريقة التدريس وقد أوصت الباحثة بضرورة استخدام الدراما التعليمية بشكل فاعل في تدريس المواد التعليمية المتعددة، ولمختلف المراحل التعليمية، وإجراء المزيد من الدراسات حول فاعلية استراتيجية الدراما التعليمية في مواد دراسية أخرى. (ملخص المؤلف)

The study aims at studying the Impact of Applying Drama in Arabic Language Achievement for the First Grade in Jenin Governmental Schools, It is based on the a descriptive approach, and the problem has been specified in the following question: What is the Impact of Applying Drama in Arabic Language Achievement for the First Grade in Jenin Governmental Schools? Sub-questions were derived, which result in the following hypothesis: 1) There are no statistically significant differences at the level of significance α= 0.05 in the achievement of the first primary grade students in Arabic language in the governmental schools in the governorate of Jenin, in the experimental group and control group, is due to the method of teaching and sex. 2) There are no statistically significant differences at the level of significance α=0.05 in the average skills of the first primary grade students in Arabic language in the governmental schools in the governorate of Jenin, in the experimental group and control group, is due to the method of teaching. 3) There are no statistically significant differences at the level of significance α=0.05 in the average trends of the first primary grade students in Arabic language in the governmental schools in the governorate of Jenin, in the experimental group and control group, is due to the method of teaching To test the hypotheses of the study, the tool of the study was applied on a sample consisted of 224 students from the first primary grade in four governmental schools, including two schools for females and two for males, Distributed in two groups, one experimental, learned through drama education 112 students, and another, the control learned the traditional way 112 students, in the second semester of the year 2010/ 2011. The study used a set of tools is the achievement test and questionnaire Note students’ skills and attitudes, and teacher’s guide of the researcher, has been Processing the results using (spss) program. The study results showed that there is impact for drama education in increasing achievement for the experimental group, and did not show any impact in the achievement of students in the dimension of skills on the pretest and the presence of impact in the achievement of students in the dimension of skill for a way of drama education, and did not show any impact of the interaction between method and gender and did not show any impact after the emotional pre-testing on the teaching method or researcher has recommended the need to use educational drama effectively in the teaching of various educational materials, and various levels of education, and further studies on the effectiveness of the strategy of drama education in other subjects. (Author’s abstract)