شبكة المعلومات العربية التربوية

أهداف الدراسة: إعداد برنامج سلوكي معرفي والتحقق من مدى فاعليته في خفض حدة النشاط الزائد المصحوب بتشتت في الانتباه لدى عينه من الأطفال المتخلفين عقليا القابلين للتعلم الذين يعانون من هذا الاضطراب .منهج الدراسة: إستخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي باختيار وتحديد العينة عشوائيا وتم تطبيق القياس القبلي على المجموعة التجريبية والضابطة، ثم تطبيق البرنامج السلوكي المعرفي على المجموعة التجريبية، بعدها تم تطبيق القياس البعدي على المجموعتين التجريبية والضابطة . تكونت عينة الدراسة من 41 طفلا من المتخلفين عقليا القابلين للتعلم، تم توزيعهم بطريقة عشوائية على مجموعتين الأولى تجريبية ويبلغ عددها 7 أطفال، والثانية مجموعة ضابطة ويبلغ عددها 7 أطفال . استخدم الباحث في هذه الدراسة الأدوات التالية :1) مقياس ضعف الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد إعداد الرواجفة 2005. 2) المحكات التشخيصية لاضطراب ضعف الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد للدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية، النسخة الرابعة المعدلة 2000 (DSM-IV-R). 3) البرنامج السلوكي المعرفي (إعداد الباحث). نتائج الدراسة :1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة (التي لم تتعرض للبرنامج السلوكي- المعرفي( والمجموعة التجريبية (التي تعرضت للبرنامج السلوكي المعرفي) في التطبيق البعدي لمقياس ضعف الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد لصالح المجموعة التجريبية، بعد ضبط أثر الاختبار القبلي." 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة الضابطة (التي لم تتعرض للبرنامج السلوكي- المعرفي) في كل من نتائج التطبيق القبلي والبعدي لمقياس ضعف الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد." 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية )التي تعرضت للبرنامج السلوكي – المعرفي) في كل من نتائج التطبيق القبلي والبعدي لمقياس ضعف الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد، لصالح التطبيق البعدي". التوصيات :إمكانية استخدام البرنامج السلوكي المعرفي في معالجة النشاط الزائد المصحوب بتشتت في الانتباه لدى الأطفال المتخلفين عقليا القابلين للتعلم .2) إقامة دورات تدريبية للمعلمين من أجل تزويدهم بالفنيات والأساليب المناسبة للتعامل مع ذوي النشاط الزائد وتشتت الانتباه من الأطفال المتخلفين عقليا . 3) توعية أسرة الطفل بالطرق المناسبة للتعامل مع إبنهم .(ملخص المؤلف)

Objectives of the study: To design behavioral cognitive program and validate its effectiveness in reducing the intensity of attention distraction hyper activity for a sample of taught mentally retarded children who suffer from this disorder. Methodology of the study: The researcher has used in this study the semi experimental approach in terms of random selection and determination of sample. The prior measurement is applied for experimental and control group. The behavioral– cognitive program is applied for experimental group, then the post measurement is applied for both experimental and control groups. Study sample: The sample of this study composed of 14 children, who were randomly distributed among two groups: the first is experimental which totaled 7 children, the second is the control group which totaled 7 also. Study findings: 1) There are statistical differences on 0.05 among the averages of the control group (which is not exposed for behavioral cognitive counseling program) and experimental group (which is exposed for behavioral cognitive counseling program) in the prior application of the scale of attention deficit hyper activity after controlling the effect of the prior test. 2) There are not statistical differences on 0.05 among averages of control group members (which is not exposed for behavioral cognitive counseling program) in both the results for prior and post application of the scale of attention deficit hyper activity in favor of post application. 3) There are no statistical differences on 0.05 among the averages of experimental group members (which is exposed to the behavioral cognitive counseling program) in the results of the prior and post application of the scale for attention deficit hyper activity in favor of post application. Recommendations: 1) There is possibility of using behavioral cognitive program to treat attention deficit hyper activity for the learned mentally retarded children. 2) Conducting training courses for teachers so as to provide them with suitable techniques to deal with those suffer from hyper activity and mentally retarded children. 3) Educate the child's family with the appropriate methods to deal with their child. (Author’s abstract)