البحث المتقدم
     

الإحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمات اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية في ضوء المدخل التكاملي

[الملخّص]  [Abstract] 
النوع رسالة / أطروحة
رقم الوثيقة 19583
المؤلف العصيمي، نجلاء بنت مبارك بن عبيسان.
المؤلف الاضافي النمري، حنان بنت سرحان بن عواد. مشرف رسالة
الدهماني، دخيل الله بن محمد. عضو لجنة مناقشة
مبارك، عبد الحكيم بن موسى. عضو لجنة مناقشة
متغيرات العنوان Training needs for arabic teachers of primary school according the integrative approach [Thesis / Dissertation]
الصفحات أ-ي، 171 ص.
تبصرة أطروحة ماجستير. المناهج وطرق تدريس اللغة العربية. جامعة أم القرى. كلية التربية. 1434 هـ (2013). السعودية. مكة المكرمة. ت: 96625281719. ف: 96625501000. faghamdi@uqu.edu.sa. http://www.uqu.edu.sa/page/ar/583
المصدر الالكتروني النص الكامل (PDF)  PDF
الواصفات اعداد المعلمين  -  معلمو اللغات  -  اللغة العربية  -  المعلمات  -  التعليم الابتدائي
لغة الوثيقة العربية
البلد المملكة العربية السعودية
هدفت الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمات اللغة العربية في مجال تخطيط دروس اللغة العربية في الصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية، وتنفيذها وتقويمها، في ضوء المدخل التكاملي، ومن ثم الكشف عن الفروق بين استجابات أفراد العينة حسب متغير الوظيفة، والمدينة، والمؤهل العلمي، وسنوات الخدمة، والدورات التدريبية. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بمراجعة الأدبيات وكتابة الإطار النظري للدراسة وفقا لأسئلتها والتي ساعدت على بناء أداة الدراسة وخطوات تقنينها، وتحديد وتنفيذ إجراءات الدراسة الميدانية، وتكونت عينة الدراسة من فئتين 215 معلمة لغة عربية للصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية، و61 مشرفة تربوية، في بعض مدن منطقة مكة المكرمة (مكة وجدة والطائف)، وبعد تطبيق الأداة تم معالجتها إحصائيا باستخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، والنسب المئوية، والتكرارات، واختبار "مان- وتيني" Mann-Whitney U test، واختبار كروسكال ولس kruskal-Wallis، واختبار نيومان كولز Student Newman-Keuls . وأسفرت نتائج الدراسة عن تحديد 11 حاجة تدريبية في مجال التخطيط، و33 حاجة تدريبية في مجال التنفيذ، و12 حاجة تدريبية في مجال تقويم التلميذات، وأسفرت نتائج الدراسة عن درجة احتياج عالية جدا لجميع المجالات الواردة في الاستبانة، ولم تظهر الدراسة وجود فروق في استجابات أفراد العينة حسب متغير الوظيفة، والمؤهل العلمي، والدورات التدريبية، ووجود فروق في استجابات أفراد العينة حسب متغير سنوات الخدمة لصالح ذاوت الخبرة (16 سنة وأكثر) في مجال التخطيط للدرس التكاملي، وكذلك وجود فروق في استجابات أفراد العينة حسب متغير المدينة لصالح أفراد العينة بمنطقة مكة المكرمة، وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج أوصت بتوصيات عدة منها: إعادة النظر في برامج الإعداد قبل الخدمة في ضوء الحاجات التدريبية المحددة في الدراسة، تخطيط وتنفيذ برامج تدريبية متنوعة وفق الحاجات المحددة في هذه الدراسة، وقد اقترحت الدراسة دراسات مكملة للدراسة الحالية. (ملخص المؤلف)
The study aimed to: To now the training needs for Arabic language teachers in planning lessons in the last three grades of primary school; according the complementary direction, and to now the training needs for Arabic language teachers in implementation lessons in the last three grades of primary school; according the complementary approach, and to now the training needs for Arabic language teachers in evaluation lessons in the last three grades of primary school; according the complementary direction, and to now the differences in the responses of the study sample according occupation. To answer the questions of the study the researcher used the descriptive method, and she build a questionnaire according Theoretical framework for the study, and previous studies, and After making sure of the validity and reliability the questionnaire reached to the final form, and then started applying the study, on 215 Arabic language teacher in the last three grades of primary school, and 61 supervisor, in Mecca, Jeddah and Taif, and the researcher used averages, standard deviations, and Mann-Whitney U test to analyses the data. The results showed very high degree of training needs in planning, implementing and evaluating lessons for the Arabic language teachers in the last three grades of primary school; according complementary direction according the standpoint of teachers and supervisors, the study limit 11 training need in planning, and 33 training need in the implementation lesson, and 12 training in evaluation students, the study did not show differences in the responses of the study sample according occupation. Depending the study results the researcher recommended: its important to take attention for the training needs for Arabic teachers of in the last three grades of primary school, in the planning and implementation lesson and evaluate students, according the complementary direction. And design training courses and educational workshops, seminars, lectures and meetings for Arabic language supervisors; to increase there experience and knowledge to do their responsibilities in training teachers depending there needs which is showed in the current study. And to use the list or training needs which is showed in the current study. in the planning, implementation and evaluation skills for the Arabic language teachers to development the teaching of Arabic language. And review the programs of preparing Arabic language teacher; through the development processes and continuous evaluation, according the development curriculum and the current result. (Author’s abstract)

PermaLink  الرابط الثابت:

 برامج إدارة المراجع:

Refworks التصدير ل RefWorks

EndNote التصدير ل EndNote


 شارك من خلال وسائل التواصل الاجتماعية:




Cite   للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
العصيمي، نجلاء بنت مبارك بن عبيسان. (2013). الإحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمات اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية في ضوء المدخل التكاملي (ماجستير). جامعة أم القرى. كلية التربية، السعودية. تم استرجاعه من search.shamaa.org .