شبكة المعلومات العربية التربوية

تحددت مشكلة الدراسة في الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما فاعلية استراتيجية تدريس الأقران في تنمية مهارات حفظ القرآن الكريم وبقاء أثرها لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي بمدارس تحفيظ القرآن الكريم بمدينة مكة المكرمة. وقد هدفت الدراسة الحالية إلى: 1) التعرف على مدى فاعلية استراتيجية تدريس الأقران في تنمية مهارات حفظ القرآن (الاستيعاب، الترتيل، إلتزام آداب تلاوة القرآن الكريم، التجويد) وبقاء أثرها لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي بمدارس تحفيظ القرآن الكريم. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق أداة الدراسة التي هي عبارة عن بطاقة ملاحظة أعدتها الباحثة على المجموعتين التجريبية والضابطة تطبيقا قبليا وبعديا ثم بعديا متأخرا على المجموعة التجريبية. وتم استخدام المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم (القبلي/ البعدي) للمجموعتين التجريبية والضابطة، وطبق على عينة قصدية من تلميذات الصف الخامس بمدارس تحفيظ القرآن الكريم بمدينة مكة المكرمة بلغت 38 تلميذة، وقسمت إلى مجموعتين متكافئتين 19 تلميذة للمجموعة التجريبية و19 تلميذة للمجموعة الضابطة. وللوصول إلى نتائج الدراسة تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) واختبار ليفيتر ومعادلة كودر ريتشاردسون 20، وقد تم التوصل إلى النتائج التالية: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجوعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي للملاحظة عند كل مهارة من مهارات حفظ القرآن الكريم (الاستيعاب، الترتيل، إلتزام آداب تلاوة القرآن، التجويد) وعند الدرجة الكلية لهذه المهارات، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية .2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي الأول، ومتوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي الثاني عند كل مهارة من مهارات حفظ القران الكريم (الاستيعاب، الترتيل، التزام آداب تلاوة القرآن الكريم، التجويد)، وللدرجة الكلية لهذه المهارات مجتمعة . وقد أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات أهمها: 1) ضرورة استخدام استراتيجية تدريس الأقران في تدريس طالبات المرحلة الابتدائية؛ لما لها من أثر إيجابي وتأثير فعال في عملية التدريس والتعليم. 2) توعية معلمات التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية بأهمية استخدام استراتيجية تدريس الأقران؛ لما لها من دور فعال في تعليم الطالبات، ومساعدتهن على النمو في جميع الجوانب، وبقاء أثر هذه الاستراتيجية لفترة أطول. 3) العناية باستخدام طرق التدريس الحديثة والاستراتيجيات الفعالة لحفظ القرآن الكريم من قبل المعلمات والمشرفات بمدارس التعليم العام عامة ومدارس تحفيظ القرآن الكريم خاصة. واقترحت الدراسة مجموعة من المقترحات أهمها: 1) إجراء دراسة حول واقع الإشراف التربوي في تدريب معلمات التربية الإسلامية على استخدام استراتيجيات التدريس المختلفة في تدريس العلوم الدينية. 2) إجراء دراسة حول فاعلية استراتيجية تدريس الأقران في تنمية الجوانب الوجدانية والحركية في مقرر التربية الإسلامية لدى تلميذات المرحلة الابتدائية. (ملخص المؤلف)

The problem of the study is identified by answer the following main question: -How effective is strategy for teaching peers in the development of skills of the Holy Quran memorization and their impact on teaching Quran for pupils of the fifth grade elementary schools in Mecca. The present study aimed to: 1) Identify the effectiveness of the strategy for teaching peers in the development of skills of the Holy Quran memorization and (absorption, Motet, the commitment to the ethics of the Koran, intonation) their impact on teaching Quran for pupils of the fifth grade elementary schools in Mecca. In order to achieve the objectives of the study, an applied study tool -which is a note card prepared by the researcher on the experimental and control groups as forward and backward application and then after late for the experimental group. Semi-experimental-approach is used based on forward and backward design for the two experimental and control groups, and applied to mean sample of fifth grade schools pupils learning Quran in Mecca at 38 schoolgirl, and divided into two equal groups 19 pupil of the experimental group and 19, a pupil of the control group. To access the results of the study have been using averages, standard deviations and t-test and test Levine and Kord Richardson equation. We has reached the following conclusions: 1) There are significant differences between the two groups (control and experimental) in the forward for observation at every skill of the Holy Quran (comprehension, recite, the commitment to the ethics of Quran recitation, and intonation) and when the total score for these skills, and the differences were in favor of the experimental group. This variation in the averages lead to the result that the reason is to be of using peers teaching strategy. 2) There are no statistically significant differences between the average scores schoolgirls experimental group in the post first, and the average grades pupils experimental group in the post second at every skill of keeping the Koran (comprehension, recite, the commitment to the ethics of Quran recitation, and intonation), and degree college for this combined skills. The study recommended a series of recommendations including: 1) The need to use peer teaching strategy in the elementary school students; because of its positive impact and influence effectively in the process of teaching and learning. 2) Directing teachers of Islamic education in the primary stage of the importance of using peer teaching strategy; because of its active role in the education of students, and help them grow in all aspects, and the survival of the impact of this strategy for a longer period. (Author’s abstract)