شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية قائمة على الدمج بين التعلم بالاكتشاف والتعلم الإلكتروني في تدريس وحدة الدائرة على التحصيل الدراسي. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، القائمة على تصميم المجموعتين التجريبية، والضابطة المتكافئة ذات القياس القبلي والبعدي لاختبار صحة أو خطأ الفروض، وذلك للوصول إلى تصور شامل لمعرفة أثر استخدام استراتيجية قائمة على الدمج بين التعلم بالاكتشاف والتعلم الإلكتروني في تدريس وحدة الدائرة. وكان مجتمع الدراسة هم طلاب الصف الأول الثانوي المسجلين رسميا خلال العام الدراسي 1432/ 1433ه فهي محافظة القنفذة. وعينة الدراسة تكونت عينة الدراسة من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة ابن ماجه بمركز القوز في محافظة القنفذة، للعام الدراسي 1432/ 1433ه والبالغ 51 طالبا، منهم 24 طالبا مجموعة ضابطة درست بالطريقة التقليدية، 27 طالبًا مجموعة تجريبية درست بالاستراتيجية القائمة على الدمج بين التعلم بالاكتشاف والتعلم الإلكتروني في تدريس وحدة الدائرة. كما تم استخدام أدوات الدراسة: اختبار تحصيلي يقيس المستويين الأولين من تصنيف بلوم، وهي التذكر والفهم. وتمت المعالجة الإحصائية عن طريق استخدام برنامج الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). وكانت الأساليب الإحصائية المستخدمة هي: اختبار (T) للمقارنة بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة. معامل ألفا كرونباخ Cronbach’s alpha للثبات. إختبار ليفين؛ Levene Test للتأكد من تجانس التباين. معادلة الاتفاق هولستي Holisti، ومن أهم نتائج الدراسة: أن هناك فرقا ذا دلالة إحصائية عند مستوى ?=0.001 بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست حسب استراتيجية الدمج والتعلم بالاكتشاف والتعلم الإلكتروني، وطلاب المجموعة الضابطة التي درست حسب استراتيجية الدمج والتعلم بالاكتشاف والتعلم الإلكتروني، وطلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية الذين درسوا وحدة الدائرة في مادة الرياضيات الصف الأول ثانوي، وكانت الفروق في صالح المجموعة التجريبية، فيما يتعلق أ: التحصيل الكلي، ب التحصيل عند مستوى التذكر، ج التحيل عند مستوى الفهم. ومن أهم التوصيات: إستخدام استراتيجية الدمج بين التعلم بالاكتشاف والتعلم الإلكتروني في تدريس وحدة الدائرة؛ عوضًا عن الطريقة التقليدية. تدريب معلمي الرياضيات على تصميم الحاسوب، تؤدي إلى تطبيق استراتيجية الدمج بين التعلم بالاكتشاف والتعلم الإلكتروني في تدريس مادة الرياضيات. العمل على إعادة صياغة محتوى مقرر الرياضيات الحالية بما ينسجم مع التكنولوجيا الحديثة في التعليم، بهدف تجسيد المفاهيم الرياضية بصورة تجعلها مشوقة للطالب، وتحفز على التعلم الذاتي. (ملخص المؤلف)

Objective of the study: The study aimed to gauge the extent of the students’ learning of the circle unit when being taught through a strategy blending learning through discovery and learning attained electronically. Study Methodology: The study followed the quasi- experimental method, which is based upon the design of two groups: an experimental and an equivalent control group, with the application of the pre- and postmeasurements to verify the validity of the hypotheses with the aim of reaching a comprehensive understanding of the extent of impact a teaching strategy based upon blending learning through discovery and learning attained electronically might have on the achievement of the students' learning of the circle unit. Study Population: They were the first-year secondary school students officially registered for the year 1432/33 H. at the Gunfuthah Governorate. Study Sample: Consisted of Ibn Majah first – year secondary school students at Guz center, Al- Gunfutha Governorate, for the school year 1432/33 H, and numbering 51 students in all: 24 were in the control group studying according to the traditional method; and 27 in the experimental group which had been taught following the teaching strategy of blending learning through discovery and learning electronically in their learning of the circle unit. Study tools: 1) An achievement test measuring learning at Bloom’s first two levels: Recall and Comprehension. 2) The statistical treatment was performed using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS). Used Statistical Techniques: t- test for comparing the mean scores of the achievements of the experimental group students (who learned the circle unit according to the investigated teaching strategy) and the control group students (who had been taught the circle unit traditionally); Cronbach alph index for reliability; Levene test to ensure variance homogeneity; and holisti agreement equation. Most Important Results: There were statistically significant differences at the level 0.001 between the experimental and control groups in behalf of the experimental students who learned the circle unit according to a teaching strategy based on blending learning earned through discovery and learning gained electronically in respect of 1) total achievement 2) achievement of the Recall Level and 3) achievement of the Comprehension Level. Important Recommendations: 1) Stressing the need to employ the teaching strategy of blending learning through discovery and learning through electronic devices when teaching the circle unit, in place of the conventional method of instruction. 2) Training mathematics teachers in designing computer softwares conducive to the implementation of the strategy of blending learning by discovery with learning gained electronically when teaching mathematics subject. 3) Working to restructure and reformulate the contents of present mathematics subject in line with modern instructional technology with the purpose of materializing mathematical concepts making them more stimulating and motivating for self-learning. (Author’s abstract)