شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف هذا البحث الى التعرف على أثر استراتيجية مكفرلاند في الفهم القرائي والأداء التعبيري لدى طالبات الصف الأول المتوسط. ولتحقيق هدف البحث اعتمدت الباحثة تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي هو تصميم المجموعة الضابطة مع اختبار بعدي، إشتملت العينة على 47 طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط في ثانوية الرشيد للبنات التابعة إلى مديرية تربية الرصافة الأولى/ محافظة بغداد في شارع فلسطين، وقد وزعن على مجموعتين بواقع 24 طالبة في المجموعة التجريبية، و23 طالبة في المجموعة الضابطة، درست الباحثة المجموعة التجريبية باستراتيجية مكفرلاند، ودرست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. كافأت الباحثة بين مجموعتي البحث في المتغيرات (العمر الزمني محسوبا بالشهور، درجات اللغة العربية للعام السابق والتحصيل الدراسي للآباء، والتحصيل الدراسي للأمهات، ودرجات اختبار التعبير القبلي، ودرجات اختبار القدرة اللغوية واختبار القدرة العقلية). حاولت الباحثة ضبط المتغيرات الدخيلة التي أشارت الأدبيات والدراسات السابقة إلى أنها قد تؤثر في هذا النوع من التصاميم التجريبية (ظروف التجربة، والحوادث المصاحبة، والاندثار التجريبي، الفروق في اختبار العينة، أداة القياس، العمليات المتعلقة بالنضج، الانحدار الإحصائي، أثر الإجراءات التجريبية). وبعد أن حددت الباحثة المادة العلمية التي تضمنت 7 موضوعات قرائية من كتاب المطالعة والنصوص المقرر تدريسه لطلبة الصف الأول المتوسط للعام الدراسي 2012/2013 في العراق أعدت خططا تدريسية أنموذجية لكل موضوع من الموضوعات المحددة للتجربة، ومن أجل قياس الفهم القرائي عند طالبات مجموعتي البحث. أعدت الباحثة اختباراً تكون من قطعة قرائية عدد كلماتها 330 كلمة تتبعها أربعة أسئلة، السؤال الأول من نوع الاختيار من متعدد، والسؤال الثاني من نوع الترتيب، والسؤالان الثالث والرابع من نوع التكميل، وتثبتت من صدق الاختبار وثباته، ومن القوة التمييزية لفقراته ومعامل صعوبتها، وفاعلية بدائله المخطوءة، ولقياس الأداء التعبيـري اختبـرت الباحثة مجموعتي البحث في موضوع التعبير بعنوان: الأم مدرسة إذا أعددتها أعددت شعبا طيّب الأعراق. وتم اختياره من قبل الخبراء وباستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، أسفرت الدراسة عن النتيجتين الآتيتين: 1) هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن مادة المطالعة باستراتيجية مكفرلاند ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في (الفهم القرائي) ولمصلحة المجموعة التجريبية وعند مستوى 0.05. 2) هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن مادة المطالعة باستراتيجية مكفرلاند ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في الأداء التعبيري ولصالح المجموعة التجريبية عند مستوى 0.05. وفي ضوء نتيجتي البحث استنتجت الباحثة: إن التدريس بإستراتيجية مكفرلاند له فاعلية في الفهم القرائي لدى طالبات الصف الأول المتوسط فضلا عن الأداء التعبيري. وأوصت الباحثة إجراء عدد من الدراسات منها دراسة ترمي إلى تعرف أثر استراتيجية مكفرلاند في الفهم القرائي والأداء التعبيري لدى طلبة المرحلة الإعدادية. (الملخص المنشور)

The research aimed at knowing The Effect of McFarland's Strategy of Reading Understanding and Expressive Performance for First Grade Students Intermediate Stage. In order to achieve the aim of the study, an experimental design with partial adjustment with post-test. The sample included 47 students from the first grade in Al-Rasheed Intermediate School for Women to affiliate to the Rusafa I\ Baghdad Governorate in Palestine Street. They were grouped into two groups in 24 students and 23 students in the control group. The researcher taught the experimental group by McFarland's Strategy and the control group was taught according to the traditional methods. The two groups were matched in variables like: age in months, parent's education level, scores of pretest, test of expression and the test of lingual ability, mental ability. The researcher tried to adjust the intervening terms to which previous studies have referred to that it effect partial adjustment (experimental condition, accompanying events, experimental extinction, differences in sample testing, statistical decline, and the effect of experimental procedures). After determining the material to be taught which include 7 subjects in the book of Reading and Texts in the First Grade Students Intermediate Stage 2012/2013 in Iraq. She prepared a model plan for each topic for the reading understanding of the students of the two groups. The researcher prepared a test made up of reading a passage text number of words. words followed by the four questions. The first question is the type of multiple choice , the second question is the type arrange, the third and fourth questions is the type of fill in blank the validity and constancy of the discriminatory power and the items of difficulty to measure the expressive performance in the passage entitled (Mother is a school who is you educated you would a whole nation). The researcher tested the two groups of study by the use of the T-test for the expert by the use of two independent samples: 1) There is no statistically significant differences between the average scores of experimental group taught in the McFarland's Strategy and the average scores of the control group taught according to the normal method (reading understanding) in at the level of 0.05. 2) There is no statistically significant differences between the average scores of experimental group taught in the McFarland's Strategy and the average scores of the control group taught according to the normal method expressive performance for experimental group in at the level of 0.05. In the light of the results, the researcher concludes that: Teaching with McFarland's Strategy has effectiveness in developing the reading understanding for first grade intermediate stage student increase the expressive performance. The researcher recommends making other studies like knowing the effect of McFarland's Strategy in the expressive performance for secondary stage. (published abstract)