شبكة المعلومات العربية التربوية

يستهدف البحث الحالي الشعور بالذات وعلاقته بالأسلوب المعرفي (المجازفة- الحذر) لدى طلبة الجامعة، تعرف: 1) مستوى الشعور بالذات لدى طلبة الجامعة. 2) دلالة الفروق في الشعور بالذات لدى طلبة الجامعة وفق متغيرات النوع الاجتماعي (ذكور، إناث) والتخصص الدراسي (علمي ، إنساني). 3) نوع الأسلوب المعرفي (المجازفة - الحذر) لدى طلبة الجامعة. 4) دلالة الفروق في نوع الأسلوب المعرفي (المجازفة - الحذر) لدى طلبة الجامعة وفق متغيرات النوع الاجتماعي (ذكور، إناث) والتخصص الدراسي (علمي ، إنساني). 5) طبيعة العلاقة الارتباطية بين الشعور بالذات والأسلوب المعرفي (المجازفة - الحذر) لدى طلبة الجامعة. وقد تحدد البحث بطلبة جامعة القادسية للتخصص العلمي والإنساني من الذكور والإناث وللدراسة الصباحية وللعام الدراسي 2012 – 2013. ولتحقيق أهداف البحث اعتمد الباحث على ما يأتي: 1) بناء مقياس الشعور بالذات لدى طلبة الجامعة، وذلك اعتمادا على نظرية (بص، 1976)، وتألف المقياس في صورته النهائية بعد استكمال شروط الصدق والثبات والقدرة على التمييز، من 33 فقرة، توزعت على مكونين (الشعور بالذات الخاص، الشعور بالذات العام). 2) تبني مقياس الأسلوب المعرفي (المجازفة - الحذر) لدى طلبة الجامعة، والمبني بالاعتماد على نظرية (ميسك، 1984) على شكل مواقف لفظية ولكل موقف بديلين أحدهما يمثل الأسلوب المجازف، والآخر يمثل الأسلوب الحذر، وتألف المقياس في صورته النهائية بعد استكمال شروط الصدق والثبات والقدرة على التمييز، من 26 فقرة. واستكمالا لذلك قام الباحث بتطبيق المقياسين على عينة قوامها 400 طالبا وطالبة في جامعة القادسية تم سحبها بالطريقة الطبقية العشوائية التي اختير منها وفق الأسلوب المتناسب، للعام الدراسي 2012-2013 وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا بالاستعانة بالحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) توصل البحث إلى النتائج الآتية: 1) إن طلبة الجامعة لديهم شعور عال بالذات. 2) إن طلبة الجامعة من الذكور لديهم شعور بالذات أعلى من الطالبات. 3) إن طلبة الجامعة من التخصص العلمي أكثر شعورا بالذات من طلبة التخصص الإنساني. 4) لا توجد فروق بدرجة الشعور بالذات بين طلبة الصف الدراسي (الثاني - الرابع). 5) إن طلبة الجامعة يتميزون بالأسلوب المعرفي (المجازف). 6) إن طلبة الجامعة من الذكور يتميزون بالأسلوب المعرفي (المجازفة) أكثر من الطالبات. 7) لا توجد فروق بدرجة الأسلوب المعرفي (المجازفة - الحذر) بين طلبة التخصص الدراسي (علمي - إنساني). 8) لا توجد فروق بين درجة الأسلوب المعرفي (المجازفة - الحذر) بين طلبة الصف الدراسي (الثاني - الرابع). 9) إن طلبة الجامعة لديهم فروق بدرجة الأسلوب المعرفي (المجازفة - الحذر) تبعا لتفاعل التخصص (علمي - إنساني) مع الصف الدراسي (الثاني - الرابع). 10) هناك علاقه ارتباطية طردية بين الشعور بالذات والأسلوب المعرفي (المجازفة - الحذر) إذ إن الطلبة ذوي الشعور العالي بالذات، يستعملون الأسلوب المعرفي (المجازفة) إما الطلبة من ذوي الشعور بالذات الواطئ يستعملون الاسلوب المعرفي (الحذر). واستكمالا للنتائج التي توصل إليها البحث أوصى الباحث بتوصيات عدة من بينها: 1) إختيار الطلبة ذوي الشعور العالي بالذات في أداء المهام التي تحتاج إلى قدر عال من الانتباه والمجازفة. 2) إعتماد مقياس الشعور بالذات في الدراسة الحالية كأساس لمعرفة الطلبة من ذوي الشعور الواطئ بالذات من أجل تسهيل عملية إرشادهم وتوجيهم لزيادة شعورهم بذواتهم. وانتهى الباحث بمقترحات عدة كان من بينها:- 1) إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على صفوف دراسية أخرى. 2) إجراء دراسة تتناول علاقة الشعور بالذات (العالي - الواطئ) بمتغيرات أُخرى لم يتناولها البحث الحالي، كالتوافق النفسي والاجتماعي ومتغير الذكاءات المتعددة والرضا الوظيفي والتعامل مع الضغوط. (الملخص المنشور)

The current research aims Self - consciousness and its relationship to cognitive-style (Risk taking - Cautions) From the students of the university} Know: 1) the level of self- consciousness for the students in the university. 2) the differences in the self-feelings for the students in the university according to ( males , females ) and studying specialist and ( scientific , human ) and the stage ( second , fourth ). 3) the type of the knowledge style (Risk taking - Cautions) for the students in the university 4) the differences of the cognitive style (Risk taking - Cautions) for the among university students according to gender (male, female) and specialization courses (scientific, humanistic) and grade (second – fourth) 5) The correlation between the sense of self and cognitive style (Risk taking - Cautions) among the students of the university. The research determines students of the University of Qadisiya for scientific specialization and human males and females and the second and fourth rows of the morning study for the academic year (2012 - 2013). To achieve the objectives of the research the researcher relied on the following: 1) building scale sense of self among the students of the university, based on the theory (Buss, 1976), and corrupted the scale was finalized after the completion of the conditions of validity and reliability and the ability to distinguish, from 33 paragraph , distributed on two (feeling very own sense of self year). 2) Adopting scale style of cognitive (Risk taking - Cautions) among the students of the university, based on the theory (Messick , 1984) in the form of positions of verbal and each position two alternatives , one of them represents a style risk , and the other represents a style caution, and corrupted the scale was finalized after the completion of the conditions honesty fortitude and the ability to distinguish , from 26 paragraph. As a complement to this, the researcher applying scales on a sample of 400 male and female students at the University of Qadisiya have been selected stratified random chosen them on according to the method of proportionate , for the academic year ( 2012-2013 ) and after data collection and processing statistically using the bag Statistical Social Sciences (SPSS) research found the following results: 1) that college students have a high sense of self. 2) male university students have a particular feeling higher than female students. 3) that college students of scientific specialization more particular sense of students specialization humanitarian. 4) The university students are characterized by cognitive style (venture). 5) to students of the University of males are characterized by cognitive style ( risk ) than female students. 6) that college students have a degree of cognitive style differences (Risk taking - Cautions) depending on the interaction of specialization (Science - a human) with a grade school (second – fourth). 7) There is a direct correlation between the correlation sense of self and cognitive style (Risk taking - Cautions) where that students with higher sense of self , using the method of knowledge (risk) either students with a sense of self Play low use of cognitive style (caution). 7) As a complement to the results reached by the search researcher recommended several recommendations, including: 1) Selection of students with higher sense of self in the performance of tasks that need to be a high degree of attention and risk. 2)Adoption of the measure of a sense of self in the present study as a basis for knowledge of students with a sense of self Play low in order to facilitate the process guide them and To germ for the increased sense of . END researcher several proposals , including :1) conducting a similar study of the current study on the stages of the other study. 2) Conducting a study on the relationship sense of self ( Higher) other variables were not covered Current search in psychological , social and variable multiple intelligences and job satisfaction and deal with the pressure. (Published abstract)