شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر برنامج إرشادي في تنمية إدارة الأزمات لدى طلاب المرحلة الإعدادية من خلال التحقق من صحة الفرضيات الآتية: 1) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين رتب درجات المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي. 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين رتب درجات المجموعة التجريبية قبل تطبيق البرنامج وبعده. 3) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين رتب درجات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي. ويتحدد البحث الحالي بطلاب المرحلة الإعدادية لقضاء الخالص الدراسة النهارية للعام الدراسي 2012 2013. قام الباحث ببناء مقياس (إدارة الأزمات) وفق نظرية كورت ليفين وعلى الخطوات التي حددها (ألن ، وين) (Allen & yen,1979) وهي: 1) تحديد مجالات المقياس. 2) كتابة الفقرات وصياغتها وتوزيعها عل كل مجال من مجالات المقياس. 3) إختيار عينة مشكلة للمجتمع المدروس. 4) تطبيق الفقرات المصاغة على تلك العينة. 5) إجراء تحليل الفقرات لانتقاء أفضلها (Allen & yen,1979.p.112). وكان عدد فقرات المقياس في صيغته النهائية 55 فقرة بواقع 21 فقرة للمجال النفسي و18 فقرة للمجال الاجتماعي و16 فقرة للمجال الجسدي. قام الباحث ببناء برنامج إرشادي وفق نظرية العلاج العقلاني الانفعالي (أليس) ويتضمن البرنامج وسائل منها ( المناقشة الحوار لعب الدور تحديد الأفكار غير العقلانية نقد الأفكار غير العقلانية الاسترخاء التعزيز التقويم التدريب البيتي). وقد تم عرضه على مجموعة من الخبراء في الإرشاد النفسي للتأكد من صدقه، وبلغ عدد الجلسات الإرشادية 12 جلسة بواقع جلستين في الأسبوع تألفت عينة البحث من 20 طالبا، الصف الرابع العلمي الذين حصلوا على أقل الدرجات على مقياس إدارة الأزمات. وقد اختاروا من إعدادية الخالص للبنين في الخالص، وتم توزيعهم بالطريقة العشوائية إلى مجموعتين إحداهما تجريبية تم إدخال المتغير المستقل (البرنامج الإرشادي)عليها وأخرى ضابطة لم تتعرض للبرنامج الإرشادي، ثم أجرى الباحث التكافؤ بين المجموعتين في عدد من المتغيرات ومنها .(درجة قياس إدارة الأزمات التحصيل الدراسي للأب التحصيل الدراسي للام مهنة الأب مهنة الأم). وتطلب البحث استخدام الوسائل الإحصائية الآتية (الوسط الحسابي الانحراف المعياري معامل ارتباط بيرسون معادلة ألفاكرونباخ الاختبار الذاتي لعينة واحدة الاختبار الثاني لعينتين مستقلتين . والوسط المرجح . الوزن المئوي) أظهرت نتائج البحث ما يأتي: 1) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين رتب درجات المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين رتب درجات المجموعة التجريبية قبل البرنامج وبعده. 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

Current research aims to find out the impact of the pilot program in the development of crisis management among students in the preparatory phase of the validation through the following assumptions. 1) There are no statistically significant differences at the level 05.0 between Sort degrees of control group in the pretest and posttest. 2) There are no statistically significant differences at the level 05.0 between Sort scores of the experimental group before and after the implementation of the program. 3) There are no statistically significant differences at the level 05.0 between Sort scores of the experimental group and the control group in the post-test. Current search is determined with middle school students to spend a day of pure study for the academic year 2012 2013: The researcher building a mentoring program in accordance with the theory of rational emotive therapy (Alice) The program includes, inter alia, (discussion, dialogue play a role determining the non-rational ideas rational critique the ideas of others relax reinforcement training, homework calendar) Has been presented to a group of experts in psychological counseling to make sure of his sincerity, and the number of sessions Guidelines 12 session by two sessions per week The research sample consisted of 20 students, fourth-grade science who got the highest score on a scale of crisis management. They chose from junior high pure for Boys in Khalis, were distributed randomly into two groups, one pilot was introduced independent variable (Indicative Programme) on them and the other officer was not exposed to the program extension, and then conducted a researcher parity between the two groups in the number of variables, including. (Degree measure of crisis management attainment of academic achievement father for father Lam career profession mother). Search requests use of the following statistical methods (arithmetic mean standard deviation Pearson correlation coefficient equation Alvakrnbach self-test for one sample second test for two independent samples. Search results showed the following:1) No statistically significant differences at the level 0.05 between Sort degrees of control group in the pretest and posttest .2) There were statistically significant differences at the level 0.05 between Sort scores of the experimental group before and after the program. 3) There were statistically significant differences at the level 0.05 between Sort degrees experimental and control groups in the post-test and in favor of the experimental group. In light of the results researcher presented a number of recommendations and proposals (Published abstract)