شبكة المعلومات العربية التربوية

يتمثل التفكير المرن بقدرة الإنسان على الخروج عن المألوف لعمليات الفكر الإنساني والاستجابة له عبر النظر إلى الأمور والمشكلات من زوايا وطرائق مختلفة من ناحية، والاستعانة بالدافع المعرفي الذي يتمثل بإعادة تنظيم مواقف الحياة وبنائها بوضوح, وبطريقة أكثر تكاملا من ناحية أخرى. لقد هدف البحث الحالي إلى: 1) قياس التفكير المرن لدى طلبة الجامعة. 2) الموازنة في التفكير المرن وفق النوع الاجتماعي (ذكور – إناث). 3) الموازنة في التفكير المرن وفق التخصص (علمي – إنساني). 4) قياس الدافع المعرفي لدى طلبة الجامعة. 5) الموازنة في الدافع المعرفي وفق النوع الاجتماعي (ذكور – إناث). 6) الموازنة في الدافع المعرفي وفق التخصص (علمي – إنساني). 7) إيجاد العلاقة بين التفكير المرن والدافع المعرفي لدى طلبة الجامعة. وتحقيقاً لأهداف هذا البحث قامت الباحثة ببناء كل من اختبار التفكير المرن, ومقياس الدافع المعرفي بعد استخراج صدقهما وثباتهما، والقوة التمييزية لفقراتهما، فضلاً عن استخراج علاقة الفقرة بالمجموع الكلي لكل من هاتين الأداتين. وبعد تطبيق هاتين الأداتين على عينة بلغت 480 طالبا وطالبة جامعية تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية ذات الاختيار المتساوي، ومن ست كليات في جامعة بغداد هي (الصيدلة، والهندسة، والعلوم، واللغات، والآداب، والإدارة والاقتصاد) موزعين بالتساوي وفق متغيرات النوع والتخصص، والصف. ولقد توصلت الباحثة بعد معالجة البيانات إحصائياً باستعمال الاختبار التائي لعينة واحدة، ولعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون إلى النتائج الآتية: 1) يتصف طلبة الجامعة بالقدرة على التفكير المرن. 2) لا يختلف الذكور عن الإناث من طلبة الجامعة في التفكير المرن. 3) لا يختلف طلبة الأقسام العلمية عن طلبة الأقسام الإنسانية في التفكير المرن. 4) يتصف طلبة الجامعة بالدافع المعرفي. 5) لا يختلف الذكور عن الإناث من طلبة الجامعة في الدافع المعرفي. 6) لا يختلف طلبة الأقسام العلمية عن طلبة الأقسام الإنسانية في الدافع المعرفي. 7) هناك علاقة موجبة بين التفكير المرن والدافع المعرفي لدى طلبة الجامعة.وفي ضوء نتائج هذا البحث خرجت الباحثة ببعض التوصيات والمقترحات: التوصيات: 1) الاستفادة من اختبار التفكير المرن ومقياس الدافع المعرفي في الإرشاد النفسي والتربوي لطلبة الجامعة, بما يؤدي إلى الكشف عن الطلبة المتصلبين في أفكارهم لاتخاذ الإجراءات المناسبة لتخفيض هذا التصلب بما يجعلهم أكثر مرونة في تفكيرهم لمواجهة مواقف الحياة المتغيرة وحل مشكلاتها. 2) إن الانفجار المعرفي والمعلوماتي الذي نحياه جعل لزاما على المؤسسة التربوية أن تقوم بتدريب الناشئين بشكل عام على استقبال المعرفة، وأن تعطيهم فرصة تنمية المرونة الفكرية، للقدرة على التعامل مع التنامي الهائل في المعرفة والمعلومة لمواكبة التغير والتكيف معه، حسب الموقف والمشكلة، للوصول إلى حلول مبدعة غير جامدة وغير تقليدية. المقترحات: 1) مشابهة ولاحقة على شرائح اجتماعية أخرى أو مراحل عمرية مختلفة ومقارنة نتائجها مع نتائج البحث الحالي. 2) تتناول علاقة التفكير المرن مع متغيرات نفسية أخرى، مثل حل المشكلات، أو الواقع الافتراضي، أو الأساليب المعرفية والقدرات العقلية الأخرى. (الملخص المنشور)

Flexible thinking represents the human's ability to work out of the ordinary human thinking process and to respond to it through out looking to the thinks and problems from different angles and methods on one hand, and the use of cognitive Motivation is to re-build and organize life situations clearly and in a more integrated manner on the other hand. The current research targeted: 1(Measuring the flexible thinking among university students. 2(The comparison in flexible thinking according to variable of the gender (Males – Females). 3(The comparison in flexible thinking according to variable of the specialization (scientific – Humanitarian). 4) Measuring the cognitive Motivation among university students. 5(The comparison in cognitive Motivation according to variable of the gender (Males- Females). 6(The comparison in cognitive Motivation according to variable of the specialization (scientific – Humanitarian). 7( Finding the relationship between flexible thinking and cognitive motivation among the university students. In order to achieve the objectives of this research, researcher has built the flexible thinking test and the measure of the cognitive motivation after extraction their validity and reliability and the discriminatory force of their paragraphs, as well as the relationship of the paragraph with the overall total for each one of the two instruments. After the application of these instruments on a sample of 480 university students who were selected stratified random with equal choice, and from six colleges at the university of Baghdad which they are: college of Pharmacy, college of Engineering, college of Science, college of arts, college of Languages, and college of Management and Economy, and distributed evenly according to the gender variable and specialty, the researcher also found after processing the data statistically by using T-test for one sample, two independent samples and person's correlation coefficient to the results: 1( The university students are characterized the ability of flexible thinking. 2( The Males and females of the university students are not differ in flexible thinking. 3( The students of scientific and humanitarian departments do not differ in flexible thinking. 4( All university students are characterized with cognitive motivation. 5( The Males and females of the university students are not differ in cognitive motivation. 6( The students of scientific and humanitarian departments do not differ in cognitive motivation. 7(There is a positive relationship between flexible thinking and cognitive motivation among University students. According to the results of this research, the researcher came out with many recommendations and proposals. (Published abstract)