شبكة المعلومات العربية التربوية

يشكل قلق تعلم اللغة الأجنبية حالة نفسية لها حضور وانتشار في فصول تعليم اللغة الأجنبية وتأثير على نجاح التعلم. وهو من الموضوعات الحيوية التي اهتم بها المختصون والباحثون. من هنا نحاول هذه الدراسة معرفة مستوى القلق لدى متعلمي اللغة العربية المسجلين في برنامجين مختلفين. وتألفت عينة الدراسة من 186 دارساً للغة العربية في معهد تعليم اللغة العربية، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية بالرياض. وقد استخدمت الاستبانة أداة رئيسية لمعرفة مستوى القلق لدى الدارسين، وكذلك لمعرفة الفروق الإحصائية بين البرنامجين (الصباحي والمسائي). أظهرت النتائج وجود مستوى معين من القلق لدى الدارسين، كما أظهرت وجود فروق دالة إحصائية في مستوى القلق باختلاف البرنامجين. أوصت الدراسة أن تؤخذ شكاوى الدارسين والمسائل التي يتذمرون منها باستمرار، تؤخذ في الحسبان وذلك لتهيئة ظروف دراسية تساعد المتعلمين على تحقيق النجاح المنشود. (الملخص المنشور)

This study examines foreign language anxiety among Arabic learners enrolled on different programs. Data was collected from 186 student, all of them were learning Arabic as a foreign language. The students were asked to complete the Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) developed by Horwitz et al., 1986, following the modifications to the scale made by Elkhafaifi 2005. The results of this study reveal that foreign language students experience anxiety in regard to a variety of aspects of language learning. In addition, foreign language anxiety experienced by learners of Arabic was found to differ according to the type of program they were enrolled on. Based on these findings, it is suggested that the concerns that are voiced by students on this issue should be taken into account by the Institute for the Teaching of Arabic to Non-Arabs (ITANA) so that a more supportive learning environment can be facilitated. (Published abstract)