شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى العدالة التنظيمية وعلاقته بمستوى الثقة التنظيمية من وجهة نظر المعلمين في المدارس الثانوية العامة في محافظة عمان، تكونت عينة الدراسة من 377 معلمًا ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العنقودية العشوائية النسبية، وقد استخدمت أداتان: الأولى لقياس مستوى ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في محافظة عمان للعدالة التنظيمية. والثانية لقياس مستوى الثقة التنظيمية في المدارس الثانوية العامة وتم التأكد من صدق الأداتين وثباتهما. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة في محافظة عمان للعدالة التنظيمية من وجهة نظر المعلمين كان متوسطًا بشكل عام، وأن مستوى الثقة التنظيمية في المدارس الثانوية العامة في محافظة عمان من وجهة نظر المعلمين كان متوسطا بشكل عام، وجود علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين مستوى العدالة التنظيمية التي يمارسها مديرو المدارس الثانوية العامة في عمان ومستوى الثقة التنظيمية في هذه المدارس، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) في مستوى العدالة التنظيمية التي يمارسها مديرو المدارس الثانوية العامة في عمان تعزى لمتغيري الجنس والخبرة، وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) في مستوى العدالة التنظيمية التي يمارسها مديرو المدارس الثانوية العامة في محافظة عمان يعزى لمتغير المؤهل العلمي ولصالح حملة درجة الماجستير فأكثر، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α( في مستوى الثقة التنظيمية في المدارس الثانوية العامة في محافظة عمان تعزى لمتغيرات الجنس والخبرة والمؤهل العلمي. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها يوصى بتعميم هذه النتائج على مديري المدارس الثانوية العامة في محافظة عمان لتعرف درجة ممارستهم للعدالة التنظيمية والعمل على زيادة هذه الدرجة إلى المستوى المرتفع، تنظيم دورات تدريبية حول الثقة التنظيمية لمديري المدارس ومساعديهم، إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على مراحل دراسية أخرى تتناول متغيرات أخرى. (ملخص المؤلف)

This study aimed at exploring the organizational justice level practiced by public secondary school principals in Amman governorate and its relationship to organizational trust level in their schools from teacher’s point of view. The study sample was consisted of 377 male and female teachers. They were drawn randomly from the population of the study by using proportional stratified random sample. Two instruments were used. The first was to measure the level of practicing organizational justice by public secondary school principals in Amman governorate. The second was to measure the level of organizational trust in public secondary schools. Validity and reliability of the two instruments were found. The findings of the study were: 1) The level of practicing organizational justice by public secondary school principals in Amman governorate from teachers’ point of view was on average. 2) The level of organizational trust in public secondary schools in Amman governorate from teachers’ point of view was on average. 3) There was a positive significant relationship at (α≤0.05) between the level of organizational justice practiced by public secondary school principals in Amman governorate and the level of organizational trust in these schools. 4) There were no significant differences at (α≤0.05) in the level of organizational justice practiced by public secondary school principals in Amman governorate attributed to gender and experience variables. 5) There was a significant difference at (α≤0.05) in the level of organizational justice practiced by public secondary school principals in Amman governorate attributed to academic qualification, in favor of teachers who hold master degree and above. 6) There were no significant differences at (α≤0.05) in the level of organizational trust in public secondary schools in Amman governorate, attributed to gender, experience and academic qualification. Among the recommendations of the study were: 1) Generalizing the findings of the study on public secondary school principals to find out the degree of their practicing of organizational justice. 2) Organizing training courses about organizational trust for public secondary school principals and their assistants. 3) Conducting a similar study on other educational stages taking into consideration other variables. (Author’s abstract)