شبكة المعلومات العربية التربوية

يعد اضطراب الذاتوية من أكثر الاضطرابات الارتقائية شدة وصعوبة من حيث تأثيرها على سلوك وقدرات الفرد وأيضا تأثيرها على القدرات العقلية وكذلك بالنسبة للأطفال غير الذاتويين ولذلك تعد هذه الدراسة محاولة للكشف عن الفروق بين الأطفال الذاتويين وغير الذاتويين في القدرات العقلية المعرفية المتضمنة في الاستجابة للاختبارات الفرعية لمقياس ستانفورد- بينه (الصورة الخامسة) وذلك لتقييم قدرات هؤلاء الأطفال وإعداد صفحة نفسية معرفية مميزة لأداء كل مجموعة تحدد من خلالها جوانب القوة والضعف في القدرات العقلية والوظائف المعرفية الخاصة بكل مجموعة من أجل تنمية جوانب الضعف والاستفادة من جوانب القوة في التعليم والتدريب لتحقيق أكبر قدر من التوافق لهؤلاء الأطفال. وتكونت عينة الدراسة الكلية من 60 طفلا تتراوح أعمارهم بين 5-8 سنوات وتكونت مجموعة الذاتويين من 30 طفلاً (22 ذكور- 8 إناث)، تكونت مجموعة غير الذاتويين من 30 طفلا (22 ذكور- 8 إناث) وقد تم الحصول على أفراد العينة من مراكز وجمعيات رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة ومن المدارس التابعة لوزارة التربية والتعليم. أدوات الدراسة: 1) مقياس ستانفورد- بينيه للذكاء (الصورة الخامسة)، 2) الصفحة النفسية لجوانب القوة والضعف، 3) المعيار التشخيصي للذاتوية في دليل التشخيص الإحصائي الرابع (DSM-IV)، 4) مقياس جيليم للطفل الذاتوي. النتائج: توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) توجد صفحة معرفية مميزة للأطفال العاديين على مقياس ستانفورد بينيه للذكاء (الصورة الخامسة) حيث تميزت الصفحة المعرفية بنمط مميز في القدرات وكانت في المتوسط. 2) توجد صفحة معرفية مميزة للأطفال الذاتييون على مقياس ستانفورد بينيه للذكاء (الصورة الخامسة) حيث تميزت الصفحة المعرفية بنمط متميز بارتفاع في عامل المعالجة البصرية المكانية. 3) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الأطفال الذاتويين وغير الذاتويين على مقياس ستانفورد بينيه للذكاء (الصورة الخامسة) (الاختبارات الفرعية- نسب الذكاء) وظهرت تلك الفروق لصالح غير الذاتويين. 4) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الأطفال الذاتويين في المجالين اللفظي وغير اللفظي لمقياس ستانفورد بينيه للذكاء (الصورة الخامسة) وذلك لصالح المجال غير اللفظي. (الملخص المنشور بتصرف)