شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على الضغوط الأكاديمية الشائعة التي يتعرض لها الطلاب المتفوقون عقليا، وكذلك بناء برنامج لتنمية الصمود النفسي لمواجهة الضغوط الأكاديمية التي يتعرض لها الطلاب المتفوقون عقليا، ولتحقيق هذه الأهداف قام الباحث بتطبيق عدد من الأدوات المتمثلة في مقياس المصفوفات المتتابعة (تقنين: علي خضر وآخرون)، مقياس ستانفورد بينيه الصورة الرابعة (تقنين: لويس كامل مليكه- 1998)، مقياس الصمود النفسي (إعداد الباحث)، مقياس الضغوط الأكاديمية (إعداد الباحث)، البرنامج التدريبي (إعداد الباحث)، وذلك على عينة تكونت من عينتين فرعيتين، الأولى تتصل بالمبحث التشخيصي السيكومتري وقد بلغ عددها ن=150، أما العينة الفرعية الثانية فهي العينة التجريبية التي خضعت للبرنامج وقد بلغ عددها (ن=20 بواقع 10 طالبات و10 طلاب)، وقد اختيرت العينة من طلاب الفرقة الرابعة "بكلية التربية- جامعة عين شمس، وتوصلت أهم نتائج الدراسة إلى وجود ضغوط أكاديمية شائعة يتعرض لها الطلاب المتفوقون عقليا تؤثر على أدائهم الأكاديمي، وكذلك التأكد من فاعلية البرنامج التدريبي القائم على الصمود النفسي في الحد من هذه الضغوط. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the common academic stressors that face gifted students. It also aimed to design a program to develop the psychological resilience among gifted students to help them face their academic stressors. To achieve these aims the researcher applied a number of tools; Progressive Matrices Scale (Standardized by Ali Khedr et al.), Stanford Binet Intelligence Scale 4th ed. (Standardized by Lewis Kamel Melika, 1998), Psychological Resilience Scale (Prepared by the researcher), and the Training Program (Prepared by the researcher). These tools were applied on a sample that consisted of two groups. The first group is related to the diagnostic psychometric section, and it consisted of 150 students. The second group is the experimental group that was treated by the study program, and it consisted of 20 students (10 males and 10 females). This sample was chosen from the fourth year students in Faculty of Education, Ain Shams University. The study results revealed that there are common academic stressors among gifted students that affect their academic performance. The results also revealed the effectiveness of the training program based on the psychological resilience on reducing the academic stressors among gifted students. (Published abstract)