شبكة المعلومات العربية التربوية

حاولت هذه الدراسة تعرّف أثر استخدام التعزيز (الرمزي- المعنوي) في تنمية الدافع للإنجاز لدى عينة بلغت 45 طالبا في مساق علم النفس التربوي بكلية التربية في جامعة حائل، حيث تم توزيعهم إلى ثلاث مجموعات، و تم استخدام نوعين من التعزيز مع مجموعتين تجريبيتين خلال خمس أسابيع، وتم استخدام تعزيز رمزي مع المجموعة الأولى، وتعزيز معنوي مع المجموعة الثانية، أما المجموعة الثالثة فلم تتلق أي تعزيز وتم تدريسها بالطريقة العادية، وقد تم اختبار المجموعات الثلاث قبل وبعد إجراء التجربة بمقياس الدافع للإنجاز من إعداد الباحث من أجل جمع المعلومات والتحقق هل يوجد تغير أم لا بعد إجراء التجربة. حيث أسفرت نتائج الدراسة عن الآتي: 1) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات مقياس الدافع للإنجاز بين المجموعات التجريبية والضابطة تعنى إلى استخدام التعزيز الرمزي لدى طلاب مساق علم النفس التربوي في كلية التربية بجامعة حائل. وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية. 2) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات مقياس الدافع للإنجاز بين المجموعات التجريبية والضابطة تعزى باستخدام التعزيز المعنوي لدى طلاب مساق علم النفس التربوي في كلية التربية بجامعة حائل. وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية. 3) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات مقياس الدافع للإنجاز بين المجموعات التجريبية تعزى إلى الاختلاف في استخدام التعزيز (الرمزي- المعنوي) لدى طلاب مساق علم النفس التربوي في كلية التربية بجامعة حائل. وكانت الفروق لصالح المجموعة التي تم استخدام تعزيز رمزي معها. (الملخص المنشور)

This study tried to identify in impact of the use of reinforcement (symbolic - moral) in the development of motivation to accomplish the sample amounted to 45 students in a course Educational Psychology, Faculty of Education at the University of Hail, where they were distributed into three groups, where used two types of reinforcement in two experimental within five weeks, has been used token reinforcement with the first group, and moral strengthen with the second group, third group did not receive any promotion has been taught in the normal way, has been tested three groups before and after the experiment scale achievement motivation prepared by the researcher to gather information and verify Is there a change or not after the experiment. The results of the study: 1) There are significant differences in the motivation to accomplish between the experimental and control groups to use the token reinforcement of students at educational psychology course at the Faculty of Education at the University of Hail. The differences were in favor of the experimental group. 2) There are significant differences in the motivation to accomplish between the experimental and control groups are attributable to the use of moral reinforcement of students at educational psychology course at the Faculty of Education at the University of Hail. The differences were in favor of the experimental group. 3) There are significant differences in the motivation to accomplish between the experimental groups are attributable to differences in the use of reinforcement (symbolic - moral) among students in educational psychology course at the Faculty of Education at the University of Hail. The differences for the benefit of the group that was used symbolic promote them. (Published abstract)