شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج تعلیمي مستند إلى الدماغ في التحصیل لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في مبحث العلوم. وتكونت عینة الدراسة من أربع شعب من الصف الخامس اختیروا بالطریقة القصدیة، وبلغ عدد الطلبة فیها 128 طالبا وطالبة، وزعوا عشوائیا إلى أربع مجموعات متساویة: اثنتین تجریبتین والأخرى ضابطة. وطبق برنامج في مادة العلوم على طلبة المجموعتین التجریبیتین. وقد استخدم الاختبار التحصیلي (القبلي- البعدي) لجمع البیانات، حیث تم التحقق من صدقه الظاهري بالتحكیم، ومن ثباته باستخدام معادلة كودر- ریتشاردسون 20(K-R20)، وقد بلغ معامل الثبات0.79. وقد بینت نتائج الدراسة وجود أثر للبرنامج التعلیمي المستند إلى الدماغ في تحسین التحصیل في العلوم لدى طلبة المجموعتین التجریبیتین. ووجود فروق ذات دلالة إحصائیة عند مستوى دلالة α=0.05 بین متوسطات درجات تحصیل الطلبة تعزى لطریقة التدریس ولصالح طلبة المجموعتین التجریبیتین. ولم تظهر النتائج أي فروق ذات دلالة إحصائیة تعزى لمتغیر الجنس أو للتفاعل الثنائي بین طریقة التدریس والجنس. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the impact of brain-based learning program on the achievement of fifth grade student in science. A purposive sample was chosen consisted of 128 students (male, female) and divided into four equal groups. Two of them as experimental groups and the other as control groups. A program in science based on brain-based strategy constructed by the researcher. Data collected by using an achievement test that verified its` validity from a group of specialist. It’s reliability was calculated by using the equation (K-R20), the reliability value was 0.79. The result showed an increasing in the post-test average degrees in favor to the experimental groups. There wasn’t statistical difference at α = 0.05 for the interaction between teaching method and gender. (Published abstract)