شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى استكشاف القيم الثقافية في كتاب NorthStarالنجاح منذ عام 2008 مساقا إجباريا. وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحثان أسلوب تحليل المحتوى الذي كشف أن تكرارات القيم الثقافية جاءت أعلى في بعض الوحدات تبعا لموضوع الوحدة الدراسية، وتراوحت التكرارات بين 22 و 274وقد سجلت القيم الدينية أدنى تكرار، بينما سجلت القيم الاجتماعية أعلى تكرار. كما كشفت الدراسة أن الكتاب لم يركز فقط على القيم المختلفة للثقافة الأجنبية، وإنما تضمن ثقافات مختلفة، كما ارتبطت معظم القيم الثقافية بالثقافة الأميركية، وقد ظهر انحياز واضح نحو القيم الثقافية الغربية بشكل عام والقيم الثقافية الأميركية بشكل خاص وذلك على حساب الثقافة العربية الإسلامية، حيث لم تتحدث أي وحدة في الكتاب عن العرب أوالمسلمين، باستثناء كلمة "Arab" التي ذكرت مرة واحدة في الكتاب بطريقة غير مقبولة. وفي ضوء هذه النتائج، أوصى الباحثان بتحليل مضمون كتب تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية التي يؤلفها أجانب للتأكد من عدم احتوائها على تضمينات وقيم ثقافية قد تتعارض مع الثقافة العربية الإسلامية. وكذلك الاهتمام بدراسة طريقة عرض "الآخر" في مثل هذه الكتب، ومن ثم العمل على غربلة القيم الثقافية غير المرغوبة. وأخيرا، دعا الباحثان إلى استخدام مناهج وطنية في الجامعات الفلسطينية لتدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. (الملخص المنشور)

This study investigated the cultural values in the NorthStar textbook which has been taught since 2008 at An-Najah University as a compulsory course. To answer the questions of the study, content analysis methodology was used. The study revealed that the frequency of cultural values was higher in some units depending on the main theme of the unit. These frequencies ranged between 22 and 274. The religious value had the lowest frequency, while the social value had the highest frequency. Moreover, it was found that the textbook did not only focus on different values of a foreign culture but it also dealt with different cultures. The content analysis revealed that the most frequent cultural values were related the American culture which indicated an obvious bias towards the foreign cultural values in general and the American cultural values in particular at the expense of the Arab–Islamic culture as no unit talked about Arabs or Muslims except the mentioning of the word “Arab” which was mentioned only once in the textbook and in a way that even displeases the Arabs. In the light of the results, the researchers recommended analyzing and evaluating the content of EFL textbooks of foreign authors to be sure that they do not include cultural values that might go against our Arab-Islamic culture. Therefore, careful attention should be paid to how the others are presented and how to filter the undesirable cultural values that in a textbook. Finally, the researchers called for EFL national curricula at the Palestinian universities. (Published abstract)