شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث للإجابة عن السؤالين التاليين: 1) ما هي درجة الوعي بطرق مواجهة العنف بأشكاله المتعددة لدى عينة من طالبات كلية الأميرة عالية الجامعية في الأردن؟ 2) وهل تختلف درجة الوعي تبعا لمكان السكن والسنة الدراسية والحالة الاجتماعية والتخصص؟ ولذلك تم بناء مقياس تكون من 31 فقرة بصورته النهائية بعد تحكيمه من أربعة أعضاء هيئة تدريس مختصين واثنين من العاملين المتخصصين في اتحاد المرأة الأردني وفق مقياس ليكرت الخماسي حيث أعطيت 5 نقاط للإجابة بدائما على الفقرات الإيجابية ثم 4 نقاط لغالبا ثم 3 نقاط لإجابة لا أعرف ثم 2 نقطة لقليلا ونقطة واحدة لإجابة أبدا في حين تم التصحيح بعكس ذلك للفقرات السلبية الإيحاء. أُجري التحليل العاملي المتعامد للاستبانة على عينة تجريبية من 78 طالبة فدلت النتائج على أن جميع الفقرات تشبعت بعامل واحد فسر نسبة 0.29 من التباين الكلي. وباستخراج قيمة معامل الثبات لكرونباخ ألفا بلغت 0.84. وبتطبيق الاستبانة على عينة البحث الرئيسية المكونة من 237 طالبة تم اختيارهن عشوائيا حيث وبإجراء التحليل التباين الآحادي لأداء الطالبات على الاستبانة تبعا لكل عامل على حدة دلت النتائج على أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.00 لصالح الطالبات اللواتي يسكن في محافظة عمان واللواتي يسكن المحافظات عن الطالبات اللواتي يسكن القرى والمخيمات عند مستوى دلالة0.00 ، ودلت النتائج على أن الفروق في أداء الطالبات تبعا للسنة الدراسية كان دالا عند مستوى دلالة 0.00 لصالح متوسط أداء لطالبات السنة الرابعة حيث بلغ متوسط الأداء 112.65 عند مستوى دلالة 0.01 على نتائج المقارنات البعدية لشيفيه، كما بينت النتائج الفروق في الأداء على الاستبانة تبعا للحالة الاجتماعية لصالح المتزوجة عند مستوى دلالة 0.000. وعند مستوى دلالة 0.00 للتخصص تبعا لتحليل التباين الآحادي لصالح طالبات اللغة الإنجليزية وتربية الطفل عن طالبات تخصص المكتبات ولصالح طالبات التربية الخاصة ولصالح طالبات إدارة الأعمال عن طالبات تخصص المكتبات عند مستوى دلالة 0.002، 0.011 على التوالي تبعا للمقارنات البعدية لشيفيه ولتحديد درجة الوعي بشكل عام بالاعتماد على متوسطات الأداء ومقارنتها بتصنيف من ثلاث فئات أظهرت متوسطات الأداء تقاربا على جميع المتغيرات وبشكل كلي حيث صنفت على أنها متوسطة بشكل عام ومتوسطة تبعا لمكان السكن والسنة الدراسية والحالة الاجتماعية والتخصص وهو تصنيف غير مرضٍ ومؤشر لضرورة إعادة النظر ببرامجنا الأكاديمية ومناهجنا المدرسية لتناسب تطور الظاهرة .(الملخص المنشور)

This research sought to answer the following questions: 1) What is the degree of awareness of the ways to face multiple forms of violence among a sample of students in Princess Alia University College in Jordan? 2) Does this degree of awareness differ due to variants of place of residence, academic year, social status, and specialization? A 31-items questionnaire using Likert Scale was designed and validated in its final form by four specialist faculty members and two specialist professionals working in the Women’s Union of Jordan. Perpendicular factor analysis of the questionnaire was administered to an empirical sample of 78 students. The results revealed that all items were saturated by a single factor that interpreted a ratio of 0.29 of the total variance, and by extracting the value of the reliability coefficient of Cronbach Alpha was 0.84. The questionnaire then was administered to the study sample comprising 237 female students, randomly selected. The researcher then conducted one-way analysis of variance of the subjects’ responses to each item separately. The results showed that there were significant differences at the level of significance 0.00, in favor of students who live in Amman Province and the other Provinces, over the students who live in villages and camps at the level of significance 0.00. There were significant differences in the performance of students due to academic year variable, indicative at the level of significance 0.00, in favor of the average performance of the fourth year students, with an average performance of 112.65, at the level of significance 0.01, based on the results of the Scheffe post-comparisons. There were significant differences in performance due the social status in favor of the married subjects, at the level of significance 0.000. And at the level of significance 0.00, due to specialization in favor of students of English language and child-rearing, over students specialized in libraries; and in favor of special education and business administration, over students specialized in libraries, at the level of significance 0.002 and 0.011, respectively based on the results of Scheffe post-comparisons. To determine the degree of awareness in general, based on performance averages and compared with three-category classification, performance averages were almost close in all variables in a general manner. Variable averages were classified as medium in general and they were medium due to place of residence, academic level, social status and specialization. This classification was rated unsatisfactory, and an indicator of the need to reconsider our academic and our school curriculum to suit the development of the phenomenon. (Published abstract)