شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة تعرّف درجة التزام معلمي محافظة الزرقاء بالمعايير الوطنية للمعلم في مجال تقييم تعلم الطلبة من وجهة نظرهم، والكشف عن الفروق في متوسطات تقديراتهم والتي يمكن عزوها لمتغيرات الدراسة (جنس المعلم، وعدد سنوات خدمته، والمؤهل العلمي)، وقد اعتمدت هذه الدراسة المنهج الوصفي. ولتحقيق أغراض الدراسة، تم بناء استبانة مكونة من 45 فقرة تمثل مؤشرات على الالتزام بالمعايير الثمانية لمجال تقويم تعلم الطلبة من وجهة نظرهم، وتم تطبيقها على عينة الدراسة التي بلغت 404 معلماً ومعلمة في محافظة الزرقاء. وأظهرت النتائج ارتفاع تقديرات المعلمين لدرجة التزامهم بالمعايير، وأشارت النتائج المتعلقة بأثر الجنس إلى وجود فروق دالة إحصائيا لصالح الإناث، أما بالنسبة لأثر عدد سنوات الخدمة فقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا لصالح المعلمين ذوي الخدمة الأكثر من 10 سنوات، في حين لم يظهر أثر لمتغير المؤهل العلمي. (الملخص المنشور)

The paper aimed at identifying a) the degree of complying with national teacher standards in assessing students’ learning by teachers of Zarqa Governorate from their viewpoint, and b) any significant differences among their achievement estimation attributed to gender, experience and education. The study adopted the descriptive approach, developed a questionnaire, comprising 45 items, and covering the 8 standards of assessing instruction and students’ learning. The instrument was administered to a sample of 404 teachers in the Zarqa Governorate. The findings revealed a high degree of teachers’ assessment of their compliance with the National Standards. With regards to gender’s effect, there were significance differences attributed to this variable, in favor of female teachers. The effect of experience made significance differences attributed to this variable in favor teachers with more than 10 years in this regard. However, there was no significant effect attributed to the variable of education. (Published abstract)