شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة تعرّف على آراء مديري المدارس والمشرفين التربويين حول درجة ما يمتلكه المعلم المساند من كفايات تعليمية أساسية في محافظة خان يونس. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانة تكونت من خمسة محاور احتوت على 51 كفاية تعليمية وزعت على عينة عشوائية طبقية تكونت من 43 مدير مدرسة و29 مشرفا تربويا، وبعد تحليل البيانات بينت النتائج امتلاك المعلم المساند لبعض الكفايات التعليمية التي تتعلق بالمجالات التالية: التخطيط اليومي وإثارة الدافعية، والإدارة الصفية، والمرونة وتقبل الطلاب، بينما يحتاج إلى تطوير نفسه في بعض الكفايات التي تتعلق بتنفيذ الدرس والتقويم، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى α=0.05 تعزى لمتغير نوع الوظيفة، والمؤهل التربوي، وسنوات الخبرة. (الملخص المنشور)

The study aimed at investigating the views of the school headmasters and the educational supervisors about the degree of having the basic educational competences of the supporting teacher in Khan Younis governorate. To achieve the aims of the study, a questionnaire of five domains was designed. It consisted of 51 instructional competences which was distributed to Stratified Random Sample of 43 headmasters and 29 educational supervisors. After analyzing the data, the outcomes show that the supporting teacher having some of the educational competences which belong to the following fields: the daily planning, motivation, stimulation, classroom management, flexibility and the acceptance of students. The supporting teacher still needs to develop himself in competences that belong to the procedures and evaluation. The results of the study indicated that there were no statistically significant differences at α=0.05 due to the sort of the post, the educational qualification and years of experience. (Published abstract)