شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة تعرّف على المعيقات الاجتماعية والتربوية التي تواجه الإشراف التربوي في محافظة البلقاء من وجهة نظر المشرفين التربويين، وبيان سبل التطوير المساعدة على مواجهة هذه المعوقات من وجهة نظرهم وبيان الفروق في مواجهة هذه المعوقات حسب متغيرات المديرية والجنس وسنوات الخدمة والمؤهل العلمي. وتكون مجتمع الدراسة وعينتها من جميع المشرفين التربويين في مديريات المحافظة الأربع (السلط، الشونة الجنوبية، عين الباشا، ديرعلا) وعددهم 73 مشرفا، وتم استخدام الاستبانة لجمع المعلومات، وأظهرت نتائج الدراسة أن المعيقات التربوية ذات تأثير بدرجة أكبر من المعوقات الاجتماعية في العملية الإشرافية ،وأن المعيقات الاجتماعية والتربوية تؤثر على العملية الإشرافية بدرجة شديدة، وأن أهم المعيقات الاجتماعية للإشراف التربوي هي ازدحام الطلبة في الصف الواحد بحيث يؤثر على إمكانية تحقيق أهداف العملية التعليمية واستياء مدير المدرسة من توجيهات المشرف التربوي، وأن أهم المعيقات التربوية ثقل أعباء المعلم الأكاديمية والنشاطية وقلة وجود الحوافز المالية للمشرف التربوي، وانخفاض دافعية المعلمين للتدريب، ومن أهم سبل التطوير التي تخفف من هذه المعيقات من وجهة نظر المشرفين التربويين هي تدريب المشرفين محليا ودوليا وتفعيل التنسيق بين مدير المدرسة والمشرف التربوي لنقل أثر التدريب الى المعلمين، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المعيقات الاجتماعية والتربوية التي تواجه الإشراف التربوي تعزى للمديرية، فيما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مواجهة المعيقات الاجتماعية والتربوية تعزى للجنس وسنوات الخدمة والمؤهل العلمي، وقد أوصت الدراسة بتفعيل التواصل الإلكتروني بين المشرف التربوي والمعلمين، وتدريب المشرفين محلياً ودولياً. (الملخص المنشور)

This study aims to know social and educational obstacles which face the educational supervision in al-balqa directory from the view Educational supervisors and to show the methods of developments which helps them to challenge these obstacles from the vision of supervisors showing the differences in facing these obstacles according to the changes which include directory, gender, service years, and the scientific degree. The society and sample of the study include all educational supervisors in four directorates (Al-Salt, South Shona, Dare Callh, Ain Al Bash) their numbers are 73 questionnaires is used to collect data. The results of the study show that the educational obstacles affects the supervision in a degree higher than social obstacles affect both social and educational obstacles affect the supervision in a high degree, The most important social obstacles in supervision are: Firstly, crowding students in one class affects the possibility of achieving the aims of educational process. Secondly, the anger of the school manager from the supervisor’s orders: But the most important educational obstacles are: Firstly, the increase of academic and activate load of teachers. Secondly, there is no much money rewards for the supervisor. Thirdly, the decrease of teacher’s motivation for training: The most important ways of development which decrease these obstacles from the educational supervisors’ vision are: Firstly, training supervisors locally and internationally; secondly, activating the cooperation between the schools manger and the educational supervisor to move the effect of the training to teachers. The results show the existence of differences that statistical significance in educational and social obstacles which face the educational supervision relates to the directorate. On other hand, there are no differences which have statistical significance in facing educational and social obstacles that relates to the gender, service years, and scientific degree and the study recommended activating the electronic communication between teacher and educational super visor and training supervisors locally and internationally. (Published abstract)