شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف علاقة مكانة المعلم الاجتماعية بدوره في تنمية المجتمع، وتعرّف واقع المعلم في المجتمع، ودوره في تنمية المجتمع. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ قام الباحثان بتطوير استبانة مكونة من جزئين رئيسيين، واحدة: متعلقة بالمكانة الاجتماعية للمعلم تألفت من 36 فقرة، والثانية؛ متعلقة بدور المعلم بتنمية المجتمع تألفت من 34 فقرة. وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية في مديريات التربية والتعليم التابعة لمحافظة (المفرق) في الأردن للعام الدراسي 2009/2010 ، أما عينة الدراسة فقد اختيرت بطريقة عشوائية حيث بلغ عددها 225 معلما ومعلمة، ومتغيرات الدراسة هي: الجنس، المؤهل العلمي، والخدمة التعليمية. أظهرت نتائج الدراسة: وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين المكانة الاجتماعية للمعلم بدوره في تنمية المجتمع كما يقدرها معلمو المدارس الثانوية في الأردن .كما أظهرت أنّ: أهمية الحوافز والرواتب في رفع المكانة الإجتماعية للمعلم جاءت بدرجة كبيرة، وأن مكانة المعلم الاجتماعية ودور المعلم في تنمية المجتمع احتلت مكانة متوسطة ودورا متوسطاً. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لأثر المؤهل العلمي والخدمة في المكانة الاجتماعية، فيما توجد فروق بالنسبة لمتغير الجنس لصالح الإناث. وانطلاقا من هذه النتائج أكدت توصيات الدراسة على ضرورة منح المعلم حوافز مادية تشجيعا له على أداء عمله وتفعيل التشريعات واللوائح الكفيلة باعتبار مهنة التعليم من المهن الاجتماعية التي تحتل مكانة عالية في السلم الإجتماعي. (الملخص المنشور)

This study aimed to know the relationship status of the teacher role in the social development of society and know the reality of the teacher in society and its role in the development of society and to achieve the objectives of the study, researchers developed questionnaire composed of two main parts, one related to social standing for the teacher consisted of 36, paragraph, and the second related to the role of the teacher community development consisted of 34 paragraph. May be a community study of all teachers of secondary education in school districts in the province of Mafraq in Jordan for the academic year 2010/2009, while the study sample was selected randomly and numbered 225 teachers, and the variables of the study are sex, educational qualification, the educational experience. Survey results showed a statistically significant relation between the social statuses of teachers in turn the development of society. Survey results showed the importance of incentives and salaries to raise the social status of teachers significantly, also showed that the social status of the teacher and the teacher’s role in the development of society has emerged as a medium and the role of the average. The results showed no statistically significant differences of the impact of qualifications and experience in social status, as there are differences for the sex variable in favor of females. Based on these results confirmed the study’s recommendations should be given financial incentives to encourage the teacher has to perform and enforce legislation and regulations to ensure the teaching profession as the profession of social rank high in the social hierarchy. (Published abstract)