شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التوصل لمعرفة دور الجامعة في زيادة فاعلية إدارة الوقت وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى طلبة الجامعة الإسلامية في ضوء بعض المتغيرات، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي وتكونت عينة الدراسة من240 من طلبة الجامعة الإسلامية موزعين على ثلاث اختصاصات: التعليم الأساسي، والدراسات الإسلامية، والإرشاد التربوي، واستخدم الباحث الاستبانة كأداة للدراسة وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) بلغ متوسط درجة الاستجابة لدى عينة الدراسة على الاستبانة 127.1128 وبلغ الوزن النسبي للاستبانة ككل 68.71%. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند α≤0.05 بين متوسطات استجابات الطلبة حول فاعلية إدارة الوقت وعلاقتها بالتحصيل الدراسي من وجهة نظر الطلبة تعزى لمتغير الجنس (ذكور، إناث) لصالح الإناث. 3) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند α≤0.05 بين متوسطات استجابات الطلبة حول فاعلية إدارة الوقت وعلاقتها بالتحصيل الدراسي من وجهة نظر الطلبة تعزى لمتغير المستوى الدراسي (الأول والرابع). 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند α≤0.05 بين متوسطات استجابات الطلبة حول فاعلية إدارة الوقت وعلاقتها بالتحصيل الدراسي من وجهة نظر الطلبة تعزى لمتغير الاختصاص (تعليم أساسي، إرشاد نفسي، ودراسات إسلامية) لصالح التعليم الأساسي. وقد أوصت الدراسة بما يلي: 1) ضرورة أن تقوم إدارة الجامعة بدور أفضل للعمل على زيادة فاعلية إدارة الوقت؛ لزيادة مستوى التحصيل الدراسي لدى الطلبة عبر برامج أكاديمية وتدريبية. 2) تبصير الطلبة مهارات التحصيل الدراسي عبر إكسابهم مهارات استثمار الوقت في زيادة مستوى التحصيل الدراسي. 3) العمل على زيادة مهارة استثمار الوقت؛ لزيادة مستوى التحصيل الدراسي لدى الطلبة في قسم الإرشاد النفسي وقسم الدراسات الإسلامية أسوة بنظرائهم في قسم التعليم الأساسي. (الملخص المنشور)

The paper aimed to identify the effectiveness of time management and its relation with educational achievement among the Faculty of Education students at IUG in the light of some variables. The descriptive analytical method was used and a sample of 240 students from the Faculty of Education from three fields of study: primary education, Islamic studies, and psycho-educational counseling. The questionnaire was the tool of study. Findings: 1) The average sample response on the questionnaire was 127 – 1128 and the relative weight 68.71%. 2) There were significant differences (α≤0.05) between the average response of students about the effectiveness of time management as perceived by students were due to gender. 3) There were no significant differences (α≤0.05) in the average of students’ response about the effectiveness of time management and its relation with educational achievement as perceived by students, which can be attributed to stage of education (first and fourth). 4) There significant differences (α≤0.05) in the average of students’ response about the effectiveness of time management and its relation with educational achievement as perceived by students due to field of study (primary education, psychological counseling, and Islamic studies). Recommendation: 1) The university needs to have a better role to increase the effectiveness of students’ time management through academic and training programmes. 2) Students should acquire skills of investing time to enhance their achievement. 3) Student of Islamic studies and psychological counseling should acquire the skill of effective time management as done by their colleagues in primary education. (Published abstract)