شبكة المعلومات العربية التربوية

أثر استخدام استراتيجيتي: الذكاءات المتعددة، والخرائط المفاهيمية، في تنمية التفكير التأملي في مادة جغرافيا الوطن العربي لدى طلبة معلم صف في جامعة الإسراء في (الأردن). هدفت الدراسة: إلى تعرّف أثر استخدام استراتيجيتي الذكاءات المتعددة، والخرائط المفاهيمية، في تنمية التفكير التأملي في مادة جغرافيا الوطن العربي في جامعة الإسراء في (الأردن)، حيث تكونت عينة الدراسة من 121 طالبا وطالبة اختصاص معلم صف وبلغ عدد الذكور 60 طالبا والإناث 61طالبة وقد تم اختيار عينة الدراسة بطريقة قصديه؛ لأن الباحثين يعملون أعضاء هيئة تدريس في الجامعة؛ مما سهل إجراءات الدراسة للفصل الأول 2010/2011، وقد استخدمت الدراسة أداة اختبار التفكير التأملي الذي طوره الباحثون، ثم تم التحقق من صدقه وثباته، واستخدمت رزمة التحليلات الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) لاستخراج: المتوسطات الحسابية ، والانحرافات المعيارية ، وتحليل التباين الأحادي (One Way Nova)؛ وتحليل التباين الثنائي Two Way AN ovaواختبار (شفيه) للمقارنات البعدية (pair wise comparison)، واتبع المنهج التجريبي؛ لإجراء الدراسة حيث قسمت عينة الدراسة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة .فد أظهرت النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05= α بين إستراتيجية الذكاءات المتعددة من جهة، وبين كل من استراتجيتي الخرائط المفاهبمية والطريقة الاعتيادية من جهة أخرى، وجاءت الفروق لصالح إستراتيجية الذكاءات المتعددة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استراتيجية الخرائط المفاهيمية والطريقة الاعتيادية، لصالح استراتيجية الخرائط المفاهيمية، ولم تظهر النتائج التفاعل بين كل من الجنس واستراتيجيات التدريس (الذكاءات المتعددة والخرائط المفاهيمية) أي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية0.05=α . وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة فإنها توصي بما يلي: 1) أن تعمل مراكز تطوير أعضاء هيئة التدريس في الجامعات على استخدام استراتجيتي الذكاءات المتعددة والخرائط المفاهيمية. 2) إجراء المزيد من الأبحاث والدراسات المتعلقة بهاتين الاستراتيجيتين واستخدامها في تنمية العمليات العقلية العليا المختلفة .(الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the effect of using multiple intelligences, & concept mapping strategies to develop reflective thinking in Arab World Geography for class. Teacher in ISRA University in Jordan. Sample study was formed of 121 students, 60 male, 61 female by the end of academic year 2010/2011 and purposive study sample was selected because the researchers are members of the university staff which facilitate the study. The study used a reflective thinking test which was evolved by the researchers after it was assured of its validity and reliability, and the study used (SPSS) to find out means, standard deviation, (one - way An ova), ( two - way An ova) and (Chafee test for pair wise comparison). The study followed the experimental method by dividing the study sample into two groups (experimental, control). The results revealed clearly that there are difference at α=0.05 between multiple intelligences strategy and concept mapping and traditional method strategies. The results were for the benefits of the multiple intelligences strategy. Also the results revealed that there are differences at α=0.05 between concept mapping and traditional method for the benefits of concept mapping strategy. The results revealed that there wasn't an interaction between gender and instructional strategies at α=0.05. In the light of the above results the researchers recommend that the Development Staff Performance Center in the universities should use modern instructional strategies and to do more research and studies related to these strategies and utilize them in developing the different thinking skills. (Published abstract)