شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى ممارسة معلمي التربية الإسلامية لأساليب التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي بمدارس وكالة الغوث بمحافظات غزة، والتعرف على دلالة الفروق بين تقديراتهم لممارسة أساليب التفكير الإبداعي، التي تعزى إلى متغيري (الجنس، الخبرة التدريسية)، حيث استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي. وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي مادة التربية الإسلامية بالصف التاسع بمدارس وكالة الغوث الدولية في محافظات غزة والبالغ عددهم196 ، وجميع طلبة الصف التاسع وكالة الغوث بمحافظات غزة والبالغ عددهم18709 ، عدد الذكور 8946 وعدد الإناث 9763وتكونت عينة الدراسة من 100 معلم ومعلمة من معلمي مادة التربية الإسلامية من مدارس وكالة الغوث بمحافظات غزة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية منهم 47 من المعلمين و 53من المعلمات. و 100طالب وطالبة 50 طالبا و 50 طالبة تم اختيارها عن طريق العينة العشوائية البسيطة. واستخدم الباحث استبانه من إعداده؛ لتعرّف مدى ممارسة أساليب التفكير الإبداعي لدى المعلمين والتي تكونت من 50 فقرة، تم توزيعها على 4 مجالات .واستبانة أخرى من إعداد الباحث موجهة للطلبة مكونة من 32 فقرة موزعة على 3 مجالات. وبلغت تقديرات معلمي الصف التاسع بمدارس وكالة الغوث بمحافظات غزة لممارسة أساليب التفكير الإبداعي في الدرجة الكلية للاستبانة 83.34% كما وبلغت تقديرات طلبة الصف التاسع بمدارس وكالة الغوث بمحافظات غزة لممارسة أساليب التفكير الإبداعي لدى المعلمين في الدرجة الكلية للاستبانة 81.24%. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائيا عند مستوى 0.05 في المجالات والدرجة الكلية لتقديرات أفراد عينة الدراسة المعلمين في دور معلمي التربية الإسلامية في ممارسة أساليب التفكير الإبداعي لدي طلبة الصف التاسع بمدارس وكالة الغوث بمحافظات غزة لمتغير النوع لصالح الإناث ما عدا حرية التعبير عن الرأي غير دالة إحصائيا. كما وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات المعلمين لأساليب ممارسة التفكير الإبداعي تعزى لمتغير الخبرة التدريسية في المجالات الأول، والثاني، والثالث، والدرجة الكلية، بينما توجد فروق، تعزى لمتغير الخبرة في المجال الرابع بين فئتي: (أقل من 5 سنوات) و(أكثر من 10 سنوات لصالح الأخيرة .كذلك أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائيا عند مستوى 0.05 في مجالات الاستبانة والدرجة الكلية للاستبانة في تقديرات أفراد عينة الدراسة (الطلبة) في دور معلمي التربية الإسلامية في ممارسة أساليب التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف التاسع بمدارس وكالة الغوث بمحافظات غزة تعزى لمتغير الجنس. (الملخص المنشور)

The study aimed to recognize to what extent Islamic education teachers made use of creative thinking techniques in teaching UNRWA schools ninth graders in Gaza governorates. The study also aimed to identify the significant differences among the participants' estimates of using creative thinking techniques due to experience and gender variables. The researcher adopted the analytical descriptive method where the study population consisted of all Islamic education teachers of UNRWA schools ninth graders in Gaza governorates whose total number is 196 from which the researcher selected 100 male and female teachers and 100 male and female students as a sample for his study were selected from the population whose number is 18709. Male students are 8946 whereas female students are 9763. For conducting the study, two self- developed questionnaires were administered: one of them was administered to the teachers, as it consisted of 4 domains and 50 items. The other one was the students’ questionnaire which comprised three domains and 32 items Conducting the study and analyzing its results, the researcher came to the following findings: 1) The estimates of ninth grade teachers of their use of methods that encourage creative thinking reached %83.34. 2) The estimates of Gaza governorates ninth graders in UNRWA schools for the teachers' use of creative thinking techniques reached 81.24461. 3) There were statistically significant differences at 0.05 among Islamic education teachers in their estimates shown in the total degree and all domains except the freedom to express one’s opinions’ in favor of female teachers. 4) There were no statistically significant differences at 0.05 among Islamic education teachers in their estimations for the techniques used to encourage creative thinking due to experience in the first, second, and third domains and the total degree whereas there were no statistically significant differences in the fourth domain between the teachers with less than 5 years of experience and the teachers with more than 10 years of experience in favor of the latter. 5) There were no statistically significant differences at 0.05 among students in their estimates shown in all domains and the total degree due to gender variable. (Published abstract)