شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى تعرّف مدى ومجالات دمج معلمي التعليم العام في محافظة الأحساء للتقنيات الحاسوبية في تدريسهم، وتستطلع آراءهم نحو دورها في التدريس، وتحدد طبيعة العلاقة بين مدى دمجهم للتقنيات الحاسوبية في تدريسهم من جهة وآرائهم نحو دورها في التدريس وخبرتهم الحاسوبية من جهة أخرى. وقد بلغت عينة الدراسة 191 معلما، مشكلين ما نسبته 2.5% من مجتمع الدراسة، وأوضحت نتائجها أن 92% من المعلمين يؤيدون دمج التقنيات الحاسوبية في التدريس، وأنهم يمتلكون نظرة إيجابية مرتفعة تجاه الدمج التقني في التدريس، إلا أن درجة دمجهم للتقنيات الحاسوبية في تدريسهم صغيرة. وبينت النتائج أن أكثر البرامج الحاسوبية استخداما في التدريس برامج معالج النصوص وبرامج العروض وتطبيقات الإنترنت، وتمحورت مجالات دمج المعلمين للتقنيات الحاسوبية في تدريسهم حول البحث الإلكتروني والأعمال المكتبية وإنتاج العروض التوضيحية. وخلصت النتائج إلى أن أبرز العوامل المؤثرة على الدمج التقني هو تدريب المعلمين على دمج التقنيات الحاسوبية في تدريسهم وفق منهجية علمية. وخرجت الدراسة بعدد من التوصيات الضرورية، أهمها ضرورة تدريب المعلمين على دمج التقنيات الحاسوبية في التدريس وفق منهجية علمية سليمة. (الملخص المنشور)

The study aims at knowing the domain and fields of teachers’ integration of computer technologies in their teaching. It also aims at determining the distinguished characteristics among them in relation to their integration of computer technologies in teaching in all stages of public education in Al-Hassa. The study has found that more than 90% of teachers support the integration of computer technologies in teaching the different courses, and they have a high positive view toward it even though the level of their integration is small. The study has shown that more than one third of teachers have medium computer use experience, almost one third of them have advanced experience, and finally more than one quarter of teachers are either with no computer experience or beginners. The study has revealed also that the most highly used software programs are word processing, presentation programs, and internet applications, while the most highly used computer hardware are storage media, laptops, desktops, printers, and data show projectors. Teachers’ integration of computer technologies in teaching focused on electronic searching, office work, and production of presentations. The study has conclude that the most influencing factor in the integration of computer technologies is teachers’ training how to integrate computer technologies in teaching according to a well-designed strategy. The other related factor is school environment, such as technical support, instant maintenance, hardware/software installation, and updating. The study has found significant differences among the teachers’ level of computer technologies’ integration in teaching depending on the level of their computer use experience. The more computer experience the teacher has the more computer technologies he integrates. The study discussed these results, and reached some necessary recommendations. The most prominent are the importance of training teachers to integrate computer technologies in teaching according to a well-designed strategy, expanding the skills of using computers to include using advanced software and hardware, and finally creating a technological school environment full of e-learning, multimedia, and educational software. (Published abstract)