شبكة المعلومات العربية التربوية

أجريت هذه الدراسة بهدف الكشف عن مدى توافر مهارات استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات لدى معلمي مرحلة التعليم الأساسية الدنيا بمدارس وكالة الغوث بقطاع غزة من وجهة نظرهم ، استخدمت الدراسة استبانة مكونة من (38) فقرة موزعة على مجالين أولهما أساسيات الحاسوب والإنترنت والثاني تطبيقات الحاسوب في تدريس الرياضيات ، طبقت الاستبانة على عينة من معلمي مرحلة التعليم الأساسية الدنيا بلغ عددها (208) معلما ومعلمة تم اختيارهم عشوائيا. توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أبرزها أن مهارات المعلمين في استخدام الحاسوب بوجه عام جاءت بدرجة متوسطة ، وجاءت مهارات المعلمين في مجال أساسيات الحاسوب والإنترنت بدرجة متوسطة كذلك أما مهارات مجال تطبيقات الحاسوب في تدريس الرياضيات فقد جاءت بدرجة قليلة. كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى توافر مهارات استخدام الحاسوب تعزى إلى متغير الدورات التدريبية لصالح المعلمين الذين التحقوا بدورات تدريبية ، وكذلك بالنسبة لمتغير المؤهل الدراسي لصالح المعلمين من حملة شهادة البكالوريوس مقارنة بزملائهم من حملة شهادة الدبلوم ، أما بالنسبة لمتغير سنوات الخبرة فقد جاءت لصالح المعلمين ذوي الخبرة من (1–5) سنوات مقارنة بزملائهم ذوي الخبرة أكثر من 10 سنوات. (الملخص المنشور)

This study aims to reveal the level of availability of the use of computer skills in teaching mathematics among teachers at UNRWA basic elementary schools in Gaza Strip. The researcher used a questionnaire which consists of (38) items distributed into two domains: Basics in computer and Internet, and computer applications in teaching Mathematics. The questionnaire was distributed to a randomly selected sample of (208) teachers. The study findings revealed moderate availability of teachers' use of computer skills in teaching mathematics in general as well as a moderate level of availability in the first domain skills. However, teachers' competencies level in the second domain of the skills was low. The findings also showed statistically significant differences between the level of teachers who were trained in favor of teachers holding bachelor and master degrees in comparison to those holding diplomas. The study also found statistically significant differences attributed to the variable of attendance of training courses in favor of those who attended training courses. In addition, there were statistically significant differences between teachers of (1- 5) years of experience and those with more than (10) years of experience in favor of the first group. (Published Abstract)