شبكة المعلومات العربية التربوية

إن أفضل أنواع التعلم ما يتمّ من خلال تجارب خبرة حيّة ومباشرة، وذلك من خلال إشراك حواس الطالب أثناء عملية التدريس، وهذا ما يسهم في إكسابه الخبرة التربوية المتكاملة التي تشمل الجوانب الإدراكية والوجدانية والسلوكية، نتيجة ما يتعلّمه من معلومات وما يكتسبه من مهارات وقيم وأساليب تفكير وغيرها. فلا بدّ في العملية التعليمية من تدريب الطالب على تحصيل المعرفة واستخدام البحث المنهجي من خلال مهام أدائيّة يطلب إليه القيام بها. والمهمّة الأدائية في هذه المداخلة تتمثّل بإعداد فيلم وثائقي حول مقدّمات الحرب العالميّة الثانية وذلك وفق الخطوات التالية: 1) تقسيم الصف إلى أربع مجموعات ثمّ قراءة جدول التقويم. 2) البحث عن المعلومات في مصادر المكتبة من كتب وموسوعات وعلى الانترنيت. 3) وتدوين الملاحظات حول: - أحداث السنوات الممتدّة بين 1920 و1939 (الأوضاع السياسية والاقتصادية والاجتماعية) في كل من ألمانيا، وفرنسا، وبريطانيا، وروسيا وايطاليا ومظاهر العلاقات بين هذه الدول. إلقاء الضوء على الشخصيات البارزة إبان الحرب. - تنفيذ خريطة لسير المعارك الكبرى وانتصارات هتلر ثمّ انهزام جيشه، وتحرير أوروبا ودخول قوات الحلفاء، وانقسامها إلى معسكرين: شرقي وغربي. تنفيذ الفيلم الوثائقي وعرضه في الصف.تقويم العمل مضموناً وشكلاً. (ملخص المؤلف)

It has become certain that the school of the future is a school without walls, connected organically with society and reaching into its depths. It is a school connected to people’s lives and interacting with the interests of its social environment, and stretching its sights to what is beyond by benefitting from the experiences of humanity at large. The best type of learning is the one that comes from live and direct experience through engaging the student’s senses during instruction. This contributes to his/her acquiring a complete educational experience involving the cognitive, affective and behavioral aspects as a result of the information learned and the competencies, values, ways of thinking. acquired. It is incumbent in the teaching process to train the student to gain knowledge and make use of methodological research through the assignment of performance tasks which he/she is asked to do. The performance task in this presentation consists in producing a film documentary on the factors that led to WWII, following the steps as indicated: The class is divided into four groups, and the evaluation chart is read. Then comes: 1) Searching for the information in the library in books, encyclopedias and on the internet and writing down observations about: The events between 1920 and1939 (Political, economic and social situations) in each of Germany, France, Britain, Russia and Italy, and the apparent relations among them; highlighting prominent personalities during the war; drawing a map of the developments in the major battles, Hitler’s victory then the defeat of his army, the liberation of Europe and the entry of the allied forces and the division of Europe into two camps, East and West. 2) Producing the documentary film and screening it in class. 3) Evaluating the work both in content and form according to an evaluation chart which includes the following elements: In terms of content, the inclusion of accurate information about the political, economic and social conditions of the five European countries between 1920 and 1939; the inclusion of a short report about the main political personalities and the role they played in the war; the presentation of the strategy used to overrun and occupy Europe as well as the strategy to liberate it; the division of Europe into East and West; the presentation of samples of the horrors of the war. As to form, the appropriate execution of the film; the extent to which modern technology is used to get the information across in an engaging manner; the exactness in the listing of the sources used; presenting the work on time. (Author’s Abstract)