Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف اتجاهات طلبة تخصص معلم الصف في كلية العلوم التربوية في جامعة جرش الخاصة نحو تخصصهم الأكاديمي بشكل عام ونحو دراسة التخصص، والمدرسين، ودور تخصص معلم الصف وأهميته في المجتمع والخطة الدراسية بشكل خاص، وإلى تعرف مدى اختلاف هذه الاتجاهات في ضوء متغيرات الجنس، ومكان السكن والمستوى الدراسي والتفاعلات فيما بينها، وإلى تعرف العلاقة بين اتجاهات الطلبة ومعدلاتهم التراكمية في الجامعة. تكونت عينة الدراسة من 165 طالباً وطالبة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، يمثلون مستويات متغيرات الدراسة. استخدم الباحثان في الدراسة مقياس الاتجاهات نحو التخصص الأكاديمي. أظهرت النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن اتجاهات أفراد عينة الدراسة إيجابية نحو التخصص الأكاديمي بشكل عام، ونحو كل مجال من المجالات الأربعة الفرعية. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة على المقياس ككل، وعلى المجال الأول، والمجال الثاني، تعزى لأثر متغير الجنس لصالح مجموعة الإناث ، كما كانت الفروق ذات دلالة إحصائية في حالة المجال الثالث تعزى لأثر التفاعل بين متغيري الجنس ومكان السكن. بينما لم تكن الفروق الأخرى ذات دلالة إحصائية. وأظهرت النتائج أيضا وجود علاقة موجبة ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات الطلبة ومعدلاتهم التراكمية في حالتي المجالين الثاني (الاتجاهات نحو المدرسين) والثالث (الاتجاهات نحو دور تخصص معلم الصف وأهميته في المجتمع)، بينما كانت العلاقات الأخرى موجبة وليست ذات دلالة إحصائية.(الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the attitudes of class teacher students at Jarash University toward their major of study, and whether these attitudes differ according to their gender, academic level, and area of residence. In addition, this study investigated the relationship between the students` attitudes toward their major of study and their achievement as measured by (GPA). An instrument of attitudes toward the teacher-class was designed and distributed to a sample of 165 students. The results revealed that attitudes of students toward their major of study in general and toward the four subfields were positive. Furthermore, the study revealed that there was positive relationship between students` attitudes and their academic achievement .Finally, the results revealed positive and statistical significant relationship between students` academic achievement and attitudes toward instructors and the role and importance of teacher-class specialization in the society and public life. The results were discussed based on the related literature and appropriate recommendations were given. (Published abstract)