شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر تعلم الجغرافيا بطريقة المشروعات، في تنمية التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الأول الثانوي في مبحث الجغرافيا مقارنة بالطريقة الاعتيادية. تكونت عينة الدراسة من 165 طالباً وطالبة موزعين في 4 شعب اختيرت عشوائيا من مدارس تربية إربد الأولى تكونت المجموعة التجريبية من 82 طالباً وطالبة درسوا بطريقة المشروعات والمجموعة الضابطة من 83 طالبا وطالبة درسوا بالطريقة الاعتيادية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة α=0.05 بين طلبة المجموعين التجريبية والضابطة على اختبار التفكير الإبداعي يعزى للتعلم المبني بطريقة المشروعات لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة α=0.05 تعزى لمتغير الجنس في اختبار التفكير الإبداعي لصالح الذكور، وللتفاعل بين متغيري الطريقة والجنس لصالح ذكور المجموعة التجريبية. وقد خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات ذات الصلة. (الملخص المنشور)

The present study aimed at investigating the impact of learning geography by project-based learning method as compared to conventional teaching method on creative thinking of the first level secondary students. The sample of this study consisted of 192 students selected at random from four secondary schools located in the First District of Irbid. The study utilized a quasi experimental design approach forming two groups (81 students in the control group and 82 students in the experimental group). The results indicated significant differences among the two groups in favor of the experimental group on creative thinking skills. Moreover, significant differences were found for creative thinking skills due to gender in the favor of males. Furthermore, results indicated the presence of interaction between method of instruction and gender on the creativity test in favor of the male experimental students. The study ended by offering a number of theoretical and practical implications. (Published abstract)