شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مستوى الثقافة البيئية، لدى طلبة كلية التربية في جامعة اليرموك. أعدّ الباحثان أداة لقياس مستوى الثقافة البيئية تكونت من أربعة أجزاء هي: اختبار المعرفة البيئية، ومقياس الاتجاهات نحو البيئة، ومقياس الممارسة البيئية، ومقياس الاهتمام بالقضايا البيئية. تكونت عينة الدراسة من 430 طالبا وطالبة، في الفصل الثاني من العام الدراسي 2010- 2011. وأظهرت النتائج أن مستوى المعرفة البيئية والاتجاهات نحو البيئة، لدى طلبة عينة الدراسة، أقل من المستوى المقبول تربويا 75% وبفرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 وأن مستوى الممارسة البيئية والاهتمام بالقضايا البيئية لا يختلف عن المستوى المقبول تربويا. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية، في متوسط الاستجابات على اختبار المعرفة البيئية، يعزى للجنس لصالح الإناث، في حين لم يوجد دال إحصائي يعزى للمستوى الدراسي أو التخصص. ووجود فرق ذي دلالة إحصائية في متوسط الاستجابات على مقياس الاتجاهات نحو البيئة يعزى للتخصص، في حين لم يوجد فرق دال يعزى للمستوى الدراسي أو للجنس. ووجود فرق ذي دلالة إحصائية في متوسط الاستجابات على مقياس الاهتمام بالقضايا البيئية، يعزى للجنس لصالح الإناث وللمستوى الدراسي، في حين لم يوجد فرق دال إحصائيا يعزى للتخصص. ولم توجد فروق دالة في متوسط الاستجابات على مقياس الممارسة البيئية تعزى لأي من متنغيرات الدراسة المستقلة. (الملخص المنشور)

This study aimed at examining the environmental literacy among students of the Faculty of Education at Yarmouk University. The researchers designed a four-part instrument for measuring environmental literacy consisted of: environmental knowledge scale, attitude towards the environment scale, environmental practices scale, and a concern for environmental issues scale. The sample of the study consisted of 430 male and female students in the second semester of the academic year 2010/2011.The findings revealed that the subjects' level of environmental knowledge and attitudes towards the environment are below the accepted educational standard 75% with a statistically significant difference (α = 0.05), and that the level of environmental practices matches the accepted educational standard. The findings also showed a statistically significant difference in the mean scores on environmental knowledge scale due to gender in favor of female, while no differences were found due to the variables of year of study and specialization. A statistically significant difference was also found in the means of the subjects' responses on attitudes towards the environment scale due to specialization while no differences were found due to year of study and gender. Unlike specialization, both year of study and gender were found to cause a statistically significant difference in the means of the subjects' responses to the concern for environmental issues scale in favor of female respondents. None of the variables of the study was found to make any statistically significance differences in the means of the subjects’ responses to the environmental practice scale. (Published abstract)