أثر التدريس بإعادة الصياغة كإستراتيجية لتنشيط الادراك في التحصيل والاحتفاظ بمادة الجغرافية لدى طالبات الصف الاول المتوسط
| [الملخّص] | |
| النوع | رسالة / أطروحة |
| رقم الوثيقة | 23473 |
| المؤلف | الخزرجي، هند كفاح مهدي. |
| المؤلف الاضافي |
الجبوري، صبحي ناجي عبد الله. مشرف رسالة
السامرائي، قصي محمد لطيف. عضو لجنة مناقشة نزال، حيدر خزعل. عضو لجنة مناقشة |
| متغيرات العنوان |
The effect of teaching by reframing material as a strategy for stimulating perception in acquiring and preserving geography for female students of first intermediate stage [Thesis / Dissertation] |
| الصفحات | أ–ع، 219 ص. |
| تبصرة أطروحة |
ماجستير. طرائق تدريس الاجتماعيات. الجامعة المستنصرية. كلية التربية الأساسية. 2013. العراق. بغداد. 46130. T: 9644436274 T: 964790138415. must-unv-tech@yahoo.com. www.uomustansiriyah.edu.iq |
| الواصفات | طرائق التدريس - الادراك - التحصيل الدراسي - الجغرافيا - التعليم المتوسط |
| لغة الوثيقة | العربية |
| البلد | العراق |
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أثر التدريس بإعادة الصياغة كاستراتيجية لتنشيط الإدراك في التحصيل والاحتفاظ بمادة الجغرافية لدى طالبات الصف الأول المتوسط. وقد تم اختيار التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي واختبار تحصيلي بعدي، واختبار الاحتفاظ. واقتصرت الدراسة على عينة من طالبات الصف الأول المتوسط في متوسطة (زينب) التابعة للمديرية العامة لتربية صلاح الدين قسم تربية الدجيل التي اختارتها الباحثة بصورة قصدية. تم اختيار شعبتين بطريقة عشوائية بسيطة، مثلت إحداهما المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن المادة باستراتيجية إعادة الصياغة، والبالغ عدد طالباتها 33 طالبة والأخرى المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية والبالغ عدد طالباتها 34 طالبة. بهذا بلغ عدد أفراد عينة الدراسة 67 طالبة بعد استبعاد الطالبات الراسبات من مجموعتي الدراسة والبالغ عددهن اثنتين واحدة من المجموعة التجريبية والأخرى من المجموعة الضابطة. ولقياس مستوى تحصيل الطالبات أعد اختبار تحصيلي بعدي. وأظهرت نتائج هذه الدراسة مايأتي: 1) تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن المادة باستراتيجية إعادة الصياغة على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التحصيل. 2) تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن المادة باستراتيجية إعادة الصياغة على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختبار الاحتفاظ الذي جرى بعد 21 يوما. (ملخص المؤلف بتصرف)
للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
|
|
| الخزرجي، هند كفاح مهدي. (2013). أثر التدريس بإعادة الصياغة كإستراتيجية لتنشيط الادراك في التحصيل والاحتفاظ بمادة الجغرافية لدى طالبات الصف الاول المتوسط (ماجستير). الجامعة المستنصرية. كلية التربية الأساسية، العراق. تم استرجاعه من search.shamaa.org . |