شبكة المعلومات العربية التربوية

ترمي هذه الدراسة إلى تقويم كتب التاريخ للمرحلة الإعدادية في ضوء معيار الجودة عبر الإجابة عن السؤال الآتي: 1) ما مستوى درجة توافر معايير الجودة في كتب التاريخ للمرحلة الإعدادية؟ ولتحقيق هدف الدراسـة اعتمد الباحث المنهج الوصفي (المسحي) منهجا لدراسته، وقد تكون مجتمع هذه الدراسة من المدرسين والمدرسات الذين يدرسون مادة التاريخ في المرحلة الإعدادية والبالغ عددهم 326 مدرسا ومدرسة فقد اختار الباحث عينة بنسبة 39% من مجموع المجتمع الأصلي، وبلغ عدد عينة الدراسة 130 مدرسا ومدرسة، وقد استعمل الباحث العينة الطبقية العشوائية، وذلك لكي تكون ممثلة لمجتمع الدراسة، أما أداة البحث فكانت استبانة تحتوي على معايير الجودة لكتب التاريخ للمرحلة الإعدادية، وتم إعدادها بعد الرجوع إلى المصادر التي تناولت معايير الجودة للكتاب المدرسي والدراسات والأدبيات، وقد تم التأكد من صدق الأداة (الاستبانة) عن طريق عرضها على مجموعة من الخبراء، وقد تأكد الباحث من ثباتها عن طريق إعادة تطبيق الاستبانة على عينة من المدرسين والمدرسات، وبعدها طبق الباحث الاستبانة في صورتها النهائية إذ تكونت من 100 فقرة معيارية موزعة على ستة مجالات هي (المقدمة- المحتوى- الأنشطة- وسائل التقويم- لغة الكتاب- الإخراج الفني للكتاب)، وقد عالج الباحث البيانات إحصائيا لاستخراج النتائج باستعمال الوسط المرجح والوزن المئوي، وقد اعتمد الباحث محكا قدره 75% للحكم على مدى جودة كتب الجغرافية للمرحلة الإعدادية، وأظهرت نتائج الدراسة ما يأتي: 1) إن كتاب تاريخ الحضارة العربية الإسلامية للصف الرابع الأدبي حقق نسبة 76.73 % من معيار الجودة وهذه النسبة أعلى من نسبة المحك 75% المعتمد في هذه الدراسة، وهذا يعني أن كتاب الحضارة العربية الإسلامية للصف الرابع الأدبي قد حقق معيار الجودة. 2) إن كتاب التاريخ الأوروبي الحديث والمعاصر للصف الخامس الأدبي حقق نسبة 75.4% من معيار الجودة، وهذه النسبة أعلى من نسبة المحك 75% المعتمد في هذه الدراسة، وهذا يعني أن كتاب التاريخ للصف الخامس الأدبي حقق معيار الجودة. وفي ضوء النتائج استنتج الباحث عدة استنتاجات منها: أن معايير الجودة توافرت في كتابي التاريخ وقد توافرت في كتاب الحضارة العربية الإسلامية للصف الرابع الأدبي بنسبة 76.73 وتوافرت في كتاب التاريخ الأوربي الحديث والمعاصر للصف الخامس الأدبي بنسبة 75.4. وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بعدد من التوصيات منها: 1) ضرورة الاهتمام بتأليف كتب التاريخ وفق معايير الجودة. 2) ضرورة الأخذ بآراء مدرسي ومدرسات مادة التاريخ في تحسين هذه الكتب وإشراكهم في لجان التأليف والتطوير. وقد اقترح الباحث استكمالا لهذه الدراسة عدة مقترحات منها: 1) إجراء دراسات ترمي إلى تقويم كتب التاريخ للمرحلة الابتدائية والمتوسطة في ضوء معايير الجودة. 2) تقويم أسئلة كتب التاريخ للمرحلة الإعدادية في ضوء أهداف المنهج ونواتج التعلم. (ملخص المؤلف)