شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة وضع رؤية مقترحة لمدرسة آمنة من العنف في ضوء متغيرات مجتمع ما بعد الحداثة، من خلال التعرف على متغيرات مجتمع ما بعد الحداثة، وانعكاساتها على المشكلات المجتمعية عامة، والعنف المدرسي خاصة بمصر، والأبعاد التربوية للعنف المدرسي الوثيقة الصلة بمجتمع ما بعد الحداثة والعوامل المؤثرة فيه، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، كما استخدمت الاستبانة كأداة طبقت على مجموعة من المديرين والمعلمين والأخصائيين الاجتماعيين بالمدارس الثانوية الحكومية على النحو التالي: 14 مديرا، و118 معلما و28 أخصائيا اجتماعيا بإجمالي 160 فردا، بمحافظة القليوبية، والقاهرة، وبنى سويف، والمنيا؛ لاختلاف واقع متغيرات الحداثة بينهما. وتوصلت الدراسة إلى خمسة أبعاد لإيجاد مدرسة آمنة من العنف، ويتمثل البعد الأول في إنشاء وحدة للإرشاد الاجتماعي والنفسي بالمدارس ويتم تنفيذها من خلال توظيف اخصائيين اجتماعيين ونفسيين بالمدارس لتدريب المدرسين على اكتشاف الطلاب العدوانيين ومعالجتهم، ويتمثل البعد الثاني في تنمية الفكر التشاركي للطلاب من خلال تفعيل الأنشطة، والاتحادات الطلابية، ويتم تنفيذها من خلال استخدام استراتيجيات حديثة للتعلم مع قدرات ومهارات الطلاب، ويتمثل البعد الثالث في تفعيل القوانين والتشريعات المدرسية والثقافية الرادعة للعنف، ويتم تنفيذها من خلال وضع تشريعات لردع الطلاب والمعلمين وغيرهم من العاملين بالمدرسة الذين يبدون سلوكيات انحرافية، ومعاقبة من يجلب أي أدوات حادة للمدرسة، ويتمثل البعد الرابع في التواصل الفعال بين المدرسة والأسرة والمجتمع ويتم تنفيذها من خلال عمل برامج إرشادية للآباء والمعلمين في المدارس حول أساليب مواجهة السلوكيات غير السوية التي قد يمارسها بعض الأبناء، ويتمثل البعد الخامس في تفعيل دور الإدارة المدرسية لربط المجتمع بالبيئة ويتم تنفيذها من خلال الاهتمام بالأنشطة اللاصفية والحرص على مشاركة الطلاب في إعدادها وتنفيذها، وإنشاء صناديق لتلقي شكاوى الطلاب بالمدرسة. (الملخص المنشور)

The study sought to suggest a view for a safe school in the light of variables of postmodernism society; through identifying variables of postmodernism society and their reflections upon the societal problems generally and school violence in Egypt specifically, as well as the educational dimensions of school violence relating to postmodernism society and the factors that exert considerable effects upon it. Moreover, the study has utilized the descriptive approach as well as the questionnaire as an instrument which has been applied to a group of head teachers, teachers and social workers in public secondary schools as following: fourteen teachers, one hundred and eighteen teachers and twenty eight social workers with total of one hundred sixty individuals in governorates of Qalyubia, Cairo, Bani- Suef and Minya; due to the difference of postmodernism variables reality amongst those governorates. The study concluded that there have been five dimensions for defining a safe school. The first dimension lies in establishing a unit for social and psychological counseling in schools; through hiring social and psychological workers in schools; for the sake of training teachers to detect and treat aggressive students. The second dimension lies in developing the shared thinking in students; through using activities and student unions via using modern learning strategies appropriate for capacities and needs of students. The third dimension lies in enacting laws as well as school and cultural regulations that can deter violence; through introducing regulations and laws that can deter either students or teachers or any member of school staff who may demonstrate aberrant behaviors and punish anyone who brings sharp tools into the school setting. The fourth dimension lies in building the effective communication amongst school, family and society through doing counseling programs for parents and teachers in schools about pathways of confronting aberrant behaviors practices on the part of some children. The fifth dimension lies in activating the role carried out on the part of the school administration; for the sake of connecting the society with the environment through giving much care to extracurricular activities and urging students to participate in preparing and conducing such activities as well as establishing for student complaints boxes in the school. (Published abstract)